农村小学生态文明教育的价值意蕴和实践路径——以江苏省江阴市新桥中心小学、北漍中心小学为例

加强生态文明教育是实现人与自然和谐共生的重要路径之一,生态文明教育已经成为学校教育的重要组成部分。江苏省江阴市新桥中心小学、北漍中心小学认识到农村小学开展生态文明教育的巨大价值,采取有效策略推进农村小学生态文明教育的开展,不断提升学生的生态文明素养,促进学生的全面发展。

小学融合教育的质量提升策略研究

近年来,随着我国社会经济的发展和教育领域的持续改革,针对特殊学生的教育工作发生了一些新的变化,融合教育是其中的典型代表。越来越多的特殊学生申请随班就读,这代表着普通学校和教师要因此而开展融合教育。从特殊学生的健康发展和推动教育公平的角度来看,融合教育是很有必要的,但其教育质量仍有较大的提升空间。本文将小学阶段作为切入点,对如何提升融合教育的质量展开讨论。

前置性习作单的设计原则和基本类型

在习作教学的准备阶段,教师需要提供适宜的语言环境,创建言语实践的平台,为学生搭建课前与课中学习的桥梁。前置性习作单是专为习作教学设计的课前自主学习工具,基于具体的习作教学目标和学生的习作水平,通过阅读任务、词汇积累、片段练笔等丰富多样的形式,帮助学生提高习作兴趣、积累习作素材、铺垫习作方法。教师设计前置性习作单需要遵循目标性、兴趣性、有效性和分层性原则。前置性习作单的基本类型主要有语言积累型、生活链接型、方法迁移型、思辨表达型等。

小学英语复习课教学策略谈

复习课需要教师带领学生整理、归纳所要复习的内容,并能运用所学知识解决问题,进一步加深对知识的理解和运用.教师应通过巧妙的设计,在灵活导入、综合梳理、创新练习、拓展延伸这几个方面下功夫,让复习课常教常新,吸引学生积极、主动地投入其中.

小学生数学语言训练策略

语言和思维有着密切的关系。没有语言,就不可能有理解性的思维,同样,没有思维,也就不需要作为承担工具或手段的语言。对一个人来说。

小学语文课堂情境化创设研究

情境创设是小学语文课堂教学过程中重要的教学方式,是一项常用的教学策略。情境化教学在现阶段的使用过程中存在一些问题,这些问题的存在影响着小学语文课堂的有效开展,对于教学质量的全面提升也会产生不利影响。如何更好提升小学语文课堂情境创设有效性是本文研究的重点,希望本文的研究能够为小学语文课堂教学效率的全面提升提供帮助。

农村小学“文明银行”的实践和研究

《中国教育现代化2035》提出推进教育现代化的八大基本理念之首是注重以德为先。小学是学生道德形成和发展的起始阶段,全国文明城市的创建对学生也提出了明确的要求。为此,北漍中心小学以“储蓄文明,成就未来”为目标,积极实施“文明银行”,在几年的实践中取得较好成绩。

具身认知视域下小学数学实验教学行与思——以动手做“四连方”为例

具身认知理论强调身体在认知过程中的作用,突出生理体验与心理状态的联系,文章以数学实验“四连方”为例,通过聚焦学生数学实验过程中“做”、“思”结合的研究,探讨了基于具身认知理论改进实验教学的三种实施路径:准备实验变“粗略看”为“思中做”、主体实验变“静态听”为“做中思”、应用实验变“机械练”为“灵活用”,从而让学生在实验全过程学习中“激活身体经验”、“增强具身体验”、“迁移活动经验”,成为数学实验中的当局者、探索者、思考者。

妙用网络,拓展道德与法治课堂容量

在小学道德与法治课程的教学中,教师利用链接网络资源,不仅能有效激活学生的学习兴趣,同时还能引导学生将所学到的理论知识运用到对生活案例的分析中,有效提升学以致用的能力。文章从搜集案例,丰富教学素材;链接时事,开展深度学习;多维互动,碰撞思维火花三个方面,分析如何妙用网络资源,拓展道德与法治课堂的容量。

数学课堂情境创设“三思”

创设情境是提高教学有效性的一条重要教学路径。然而,一些教师在教学中为了用情境而用情境,设计了令人眼花缭乱、目不暇接的多媒体课件,往往使数学课失去了数学味。数学课堂情境创设要做到目的明确、讲究真实、贴近学情。

浅谈如何在品德教学中培养学生思维能力

传统的品德教学中,学生经常是作为纯粹的受体出现,被动地接受教师的“满堂灌”,久而久之,学生被动的接受就成了一种习惯,思维凝固了。“思维是世界上最美的花朵”。一个能够积极思维的人,才能与时俱进地学习,才能具有创新能力,因此在品德教学中培养学生的思维能力就成了摆在每个品德教师面前的一个重要课题。在日常的教学中我做了以下的探索。

构建“简约”数学课堂的思考与实践——以《算“24点”》一课为例

基于“简约课堂”的理念,抓住教学目标、教学内容、教学过程、教学检测这四个基本要素设计和实施教学,让学生在简明的目标中明晰学习的方向,在有趣的内容中提升学习的动力,在和谐、美好的关系与互动中体验学习的充实、快乐,在扎实的练习中检测、提升学习效果.以《算“24点”》一课为例进行说明.

开展公民意识教育的策略

公民意识是社会意识的一种存在方式，表现为人们对“公民”作为国家政治、经济活动主体的一种心理认同与理性自觉，是公民把国家主人的责任感、使命感与权力义务观融为一体的自我认识，包括公民的主体意识，公民的权利意识，公民的责任与义务意识，公民的法治意识，公民的道德意识等。开展公民意识教育是小学全面贯彻落实素质教育的要求。

“简约课堂”的构建策略与创新思路

“由繁到简，由博到约”的教育思想是教育的至理。追求“简约课堂”，让学生获取充足的发展空间和时机，是课堂教学改革的终极归宿之一。构建“简约课堂”，从理论奠基、课题推动、系统活动、群体促动等方面进行专项探究。在深入推进“简约课堂”的研究过程中，总结出创新思路：调查反思课堂、细化评价体系、跟进个案观察研究。

低年级微童话创作探究

以均衡发展学生形象思维、抽象思维为导向,训练微童话创作能力,形成良好的创作行为和态度,养成良好的语文素养。从微童话的概念界定入手,对微童话创作的阶段进行分析,发现低年级微童话创作的方法：把握微童话的奇幻特征;融入自然和社会题材;突出真善美的主题;做好结构安排。

基于校外中队构筑农村小学少先队工作新样态

学校纵深推动少先队改革发展,在社会领域发挥作用,构建“校内+校外”的少先队组织模式,在村社区建立少工委,成立校外中队,使社会成为联结学校教育、家庭教育的纽带。少先队工作新样态突出少先队实践育人特性和优势,让少先队员在校外队组织中进一步增强组织归属感,提升少先队教育幸福感。

嗖--飞进镜头里的鸟儿

本期“功夫”秘决:一、去哪里观鸟?只要有耐心,队员们在城市的各个角落都能看到一些“老朋友”,像是麻雀、燕子、喜鹊和珠颈斑鸠等。但如果想看到特殊品种的鸟类,就要到河湖畔、自然保护区,或者追踪鸟儿的迁徙之路了。

书被偷之后

在一节数学课上，学生向我反映王某的一套《安徒生童话》被偷了。我知道，如果不把这套书找出来，由此产生的影响是难以估量的。