立德树人背景下小学德育活动任务群教学的衔接性研究

随着我国教育体制改革的不断推进,“立德树人”成为我国教育事业发展中的核心理念。新时代下,小学德育工作迎来了全新的发展机遇与挑战,对小学德育工作提出了更高要求。当前,小学德育活动任务群教学存在着一定衔接性问题,无法真正落实立德树人根本任务,阻碍了德育工作质量和效率的提升。对此,本文从“立德树人”背景下小学道德与法治教学中,德育活动任务群教学衔接性存在的问题、衔接性问题出现的原因、加强小学德育活动任务群教学衔接性的策略等方面进行分析探讨,以期为促进小学德育活动任务群教学有效实施提供参考。

科普类整本书阅读能力提升策略--以《十万个为什么》整本书阅读教学为例

“课外阅读课程化”是统编版语文教材的编排亮点,教材不仅设置了“和大人一起读”“我爱阅读”“快乐读书吧”等板块,为学生提供了更丰富的阅读内容,还安排了四个阅读策略单元,指导学生有效阅读。纵观1~6年级“快乐读书吧”的推荐书目,文学类的作品很多,科普类的作品则很少。究其原因,一是科普类作品没有引人入胜的故事情节,语言偏重专业性,给学生阅读带来了一定的障碍;二是教师对科普类作品的导读经验不足。教师如何依据科普类作品的文体特点,从学生的阅读能力和需求出发,借助阅读策略帮助学生深度阅读呢?笔者以《十万个为什么》为例谈几点看法。

小学高年级数学教学中培养学生理解力的有效策略

具备良好的理解力是学好数学的基础,学生若是理解力不强,对于数学课本上的概念、公式、原理就难以做到理解性记忆,就会导致学习浮于表面.高效教学视角下,数学教师要清晰、客观地认识培养理解力的重要性并付诸行动.文章简要概括小学高年级数学教学中培养理解力的重要性,在此基础上从教育理念、教学方法等方面探究如何培养学生数学理解力,以期提升小学高年级学生数学理解力,促进其全面发展.

基于理解力培养的小学数学课堂教学目标设计策略

数学教学应注意促进学生深度理解数学知识和现实生活,发展高阶理解力。教师应注意厘清小学数学课堂教学目标的价值和特点,基于学生理解力的培养来设计课堂教学目标,使培养学生核心素养的任务在具体教学实践中得到有效落实。

浅谈在小学数学课堂中开展趣味教学的策略

数学是小学教育中非常重要的一门学科,它能够培养学生的计算能力和逻辑思维,为学生以后的数学学习奠定良好的基础。但是数学知识抽象性强,难度较大,学生很容易感到枯燥难懂,如何让好动的小学生能够更好的学习数学,是数学教师一直研究的重要课题。开展趣味教学能够将复杂的数学知识变得生动有趣,符合小学生活泼好动的身心发展特征。

声音

在《江苏教育》(小学教学)8月专刊“文化自信的理解与培育”中,冉亚辉教授带领团队,论述了文化自信的时代内涵、教育必要性、培养路径方法。郭文良教授及其团队,深入探索了小学生文化自信的培育机理与提升路径,明确提出,培育文化自信文化认知是前提与基石,文化认同是关键与保障,文化创新是源泉与动力,文化践行是标志与指向。文化自信是核心素养导向下课程目标的有机组成部分,培养学生的文化自信是各学科的共同使命。

把握数字化学习与创新素养培养的要点

“数字化学习与创新”是信息技术学科的核心素养。数字化学习是一种为适应未来社会发展的学习方式,它服务于学习的生发、深化和可持续发展,着眼于学生创新能力的发展。那么,我们该如何在日常教学中,发展学生的数字化学习和创新素养呢?

理解力进阶:深度学习的应然追求

理解是深度学习的起点,促进理解力进阶是深度学习的归宿。数学学科核心素养的本质,就是理解力的进阶。抓住理解力进阶,也就抓住了核心素养的本质。以此设计、展开教学,有助于凸显培养核心素养的本质意义。

我的信息我保护

一、教育背景据中国社会科学院发布的《中国未成年人互联网运用和阅读实践报告(2017-2018)》显示,未成年人互联网运用的总体普及率已高达98.1%,学龄前开始接触互联网的孩子占比已经达到27.9%,而6至10岁接触网络的占比则已经超过70%,15.6%的未成年人表示个人信息在网上被公开,未成年人个人信息保护问题成为互联网安全的新课题。根据问卷调查,班级中已有一半以上的学生拥有独立QQ号、微信号,他们在网络聊天时并没有意识到个人信息保护的重要性,甚至分不清什么是个人信息。基于以上背景,我开展了本次主题班会。

阅读提问要提出有价值的问题

统编语文教材四上第二单元是阅读策略单元,旨在培养学生“阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题”的能力。《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称课标)第二学段的阅读目标也指出,学生“能对课文中不理解的地方提出疑问”。然而在课堂教学中,学生普遍出现不敢问、不会问、无价值提问等情况。基于此,在引导学生使用问题记录单、制作问题海报、整理问题类型单等支架阅读提问策略后,笔者发现学生已敢于针对文章内容提出一些有启示性的问题,那么如何进一步提出有价值的问题呢?