这么多学生做错,还能怪学生吗?

【＂望＂：病例观察】 五年级数学调测中有这样一题“：小红买了一本童话书,每2页文字之间有3页插图。如果这本书有158页,而第一页是文字,这本童话书共有插图多少页？”教师在批改试卷时发现,全年级有67%的学生是这样解答的： 158÷5=31（组）……3（页） 31×3＋2=95（页） 而此题的正确算式是“158÷4=39（组）……2（页）39×3＋1=118（页）”。在批改中,许多教师唉声叹气：“真不动脑筋!”其实,这类错误在往届学生中也屡屡发生。

可视化,让数学理解走向深入——“相遇问题”两次教学实践与思考

可视化教学原理是指利用图形、图像、表格等仿真化、形象化的方式,把"看不见的"隐性知识显性化,把抽象的知识直观化,以便学生更好地理解、记忆和运用。为了研究可视化教学手段在学生理解和分析数学问题过程中的作用,我们选取苏教版四年级下册"相遇问题"这节课,展开"走向数学理解的小学生思维可视化的实践研究"。