设境、激情、导学、引用——幼儿园数学活动“情感化”的实践和思考

《纲要》倡导“情感化”的幼儿数学教育。“设境→激情→导学→引用”是一个完整的“情感化”数学教育活动的基本模式。

实习场理念对幼儿园集体教学情境创设的启示

“实习场是当代教与学的心理学中关于学习环境的一个隐喻。”“对幼儿园课程而言．实习场是一种基本的学习环境．教育环境创设必定包含实习场的创设。实习场反映的是做中学的基本理念。”近年来．“实习场”理念受到了众多课程与教学设计者的关注．对于丰富和发展幼儿园课程理论与实践提供了重要的借鉴价值。本文就这一理念及其对幼儿园集体教学情境创设的启示作简要阐述．以期指导一线教师更好地将先进的教育理念落到实处。

浅谈生活现象对幼儿科学兴趣的培养

幼儿园小课堂与社会大课堂相结合,培养幼儿对科学的兴趣。本文首先从理论上研究了利用生活现象培养幼儿对科学的兴趣的要素组成,其后,依托相关理论,阐述了利用生活现象培养幼儿对科学的兴趣的具体构想。

情境教学法在小班韵律活动中的有效运用——以小班律动《猴子爬树》为例

情境教学法能够激发幼儿在韵律活动中欢乐、愉悦的积极情感,使幼儿在良好的情绪状态下体验成功和增强自信,享受韵律活动带来的乐趣。我园近年来深入研讨了情境教学法在小班韵律活动中的运用,主要采用了"实物情境是基础,突出一个‘巧’字""音乐情境是重点,突出一个‘美’字""语言情境是关键,突出一个‘趣’字"三个策略来发挥音乐情境在小班韵律活动中的优势和作用。

大班文学活动:微笑

活动目标1．理解并初步学习完整地讲述故事（内容附后）。2．能围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法。3．感受小蜗牛善良、爱朋友的美好情感。

幸福点心房——运用“实习场”理念优化“三八”节庆祝活动

以"实习场"理念优化幼儿园的节庆活动,可以让研究者更好地落实《纲要》精神,更好地体现"以幼儿为本"、"做中学"的教育理念,使幼儿得到更多亲身参与、感受体验、表现表达的机会,得到更多有利于其发展的直接经验。

例谈情绪情感在托班教学中的运用

2～3周岁的孩子熟悉了幼儿园的集体生活，情绪开始稳定，好奇心也随之在各种活动中不断流露，他们的注意力开始在老师的有意引导下转移。那么，在托班教学活动中，教9币应如何充分地激发、唤醒、利用孩子的情绪情感、帮助孩子获得愉快的学习体验呢？为此，笔者观摩了三个托班教学案例，试从具体的教学流程进行分析。

例谈小班律动教学中几种常用方法的有效运用

律动是幼儿园韵律活动的类型之一．是指在音乐或节奏的伴奏下，以身体动作为基础、以节奏为中心的音乐活动，其特点是节奏感强，动作形象简单。小班幼儿具有动作发展快、爱模仿、“认知依赖于行动”等特点，从这些特点来看，律动是一种符合小班幼儿学习需要、深受孩子们喜爱的活动类型。