高中地理教学中学生运用地图意识的培养

随着信息时代的到来，创新教育已经成为高中各学科教学中的主题，对学生创新意识与创造能力的培养已经成为．现阶段新课改的重要内容。这要求高中地理课教师必须及时转变观念，不断创新教学方法，在高中地理课教学中运用地图来培养学生自主学习的意识、与他人合作的意识、开展调查与探究的意识。

动物福利视角下人与动物关系的教学及展望

基于人与动物关系的社会议题,梳理人与动物的关系,从人与动物关系的视角审视动物福利现状。为开展动物福利的教学提出建议,可帮助学生形塑科学态度,培养学生的社会责任感,形成崇尚人与自然和谐共生的基本理念。

高中整本书阅读有效方法研究——以《红楼梦》整本书阅读为例

本文主要研究如何开展整本书阅读教学,提出教师应充分结合学情,精选阅读题材,通过阅读前方法指导,明确学习方向;阅读中注重体验,走入故事情节;阅读后多元评价,知晓不足之处,有效开展整本书阅读教学,帮助学生开阔视野、启迪思想,提升语文综合素养。

培养学生时空观念的三条路径——以《清朝前中期的鼎盛与危机》一课为例

时空观念既是人们认识历史的标尺,又是对客观历史的定位。高中历史课堂教学中,在培养学生时空观念时,教师应创新教学设计,通过引导学生明辨“地图”演进,把握变化时空;明悉“人物”思行,丰实具象时空;明察“时势”涌动,贯通交错时空,从而从多维视角发展学生的核心素养。

研题“三境界”,解题新思维——对2022年高考数学新高考Ⅰ卷第12题的探究

本文探究了一道2022年高考数学真题,对其进行合理的研题分析,形成一个吻合数学核心素养的研题三境界.从“通性通法”到“总结规律”,是“底线”的突破与知识的反刍;从“总结规律”到“思变笃行”,是知识积累到能力升华的飞跃.

基于高中数学核心素养的课堂教学——以三角函数的图像和性质教学设计为例

数学核心素养在所有素养中,处于最关键、最重要的地位并且是使用频率最高的素养,它是一种高于一般数学思维方法的抽象意识,让人从数学的角度即理性、科学严谨、逻辑清晰地去分析解决问题.数学核心素养一共包括六个方面：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析.

以“家国情怀”为价值引领的历史教学探索

作为历史学科核心素养之一的“家国情怀”,因彰显历史的教育功能和人文特性而受到普遍关注。家国情怀与其他四个历史学科核心素养层层相关,以该视角思考并实践家国情怀的课堂教学路径,具有重要意义。

试论高中数学核心素养的内涵及培养策略

随着时代的飞速发展,信息技术的日渐成熟,数学领域的发展十分迅猛,超乎人们的想象。但飞速发展的背后,势必影响到如今的数学教育、基础教育。21世纪的学生所应该具备的核心素养,与20世纪的学生应该是一样的吗?现代社会的变化十分巨大,所应具备的核心素养必定不同。本文针对高中数学教育,浅述现今高中数学教学中核心素养的内涵,以及如何培养学生的核心素养。

生命在场:让学生全面解放与舒展——高中体育生命化教学的实践与思考

生命'在场'是体育教学回归本真境界的诉求,是高中体育生态教学的基点,通过运动、体验和哺育,唤醒、激活、提升学生的生命,促进学生生命的全面解放与舒展。生命在场,能够将学生的体育学习内驱力、创造力和价值感唤醒,是高中体育教学的必然追求。

让学生思维“动”起来打造高效语文课堂

新课改背景下,将＂教师主体＂转变为＂学生主体＂,已达成共识。然而,在＂学生主体＂的操作层面上,学生的课堂学习效率却始终没有得到预期的提高。笔者以为,提高当前学生语文课堂学习效率的关键在于让学生的思维真正＂动＂起来。让学生思维＂动＂起来是指通过一定的教学手段和方式,将学生原来传统的内隐式思考转变为外显性行动。通过对学生外显性行为的有效引导和测评,来提高学生课堂学习的效率,是这一做法的具体内涵。

激励教育:学生管理的艺术实践

激励教育是班主任对学生进行管理的重要方法之一。激励教育要注重内容和形式的创新,因此班主任要革新激励教育的表达方式;激励教育也要把握契机,班主任可以结合不同班级和学生的实际,有的放矢,灵活应用。总之,激励教育需要班主任发挥智慧,找到好的表达途径。

基于元认知理论的高三数学复习策略初探

作为一项高级心理技能,元认知在提升学生目标意识,优化学生学习策略等方面有着重要价值.在高三复习的过程中,我们要立足于元认知理论来优化数学课堂,加强方法和策略指导,提升学生的自我监控能力.

强化实验探究,轻松应对考查——探讨伏安法测电阻

高考物理实验源于教材而不拘泥于教材的特点令部分一线教师在实验复习中感到茫然,实验题立意新颖、对灵活迁移能力要求越来越高,学生难学,老师难讲,复习效果不尽如人意.伏安法测电阻是高中电学实验的一个重点内容,该方法测电阻较为方便、直观.近几年高考卷中有关测电阻的实验常有出现,针对如何进行更优的电路设计,本文采撷几例进行分析。

高中文学名著阅读教学中的审美教育探析

高中语文课本包含很多文学名著,借用这些文学作品,对学生开展审美教育,可以丰富学生的情感世界。审美教育对于语文教学来说,是为了让学生欣赏到文学作品凝聚的智慧,以此培来养学生的情操,提升道德修养。然而很多学生很少阅读文学名著,因而在文学名著的学习中不能发掘出文字的魅力。因此,教师要帮助学生爱上名著,从而提升学生的文学素养。

基于问题解决的高中信息技术课堂教学策略

本文结合＂音频信息的采集与加工＂教学案例,将信息技术教学目标有机融合在问题中,从问题目标意识、问题情境创设、问题探究过程、问题与实践融合等方面论述基于问题解决的高中信息技术课堂教学策略。

提倡个性化教学,培养教学风格

人才的培养需要个性化的教育,课程改革的背景下,师生关系转变促进个性化的教学。教师的专业成长通过个性化教学,逐渐培养自己的教学风格。

提升高中地理案例教学的质量和效率的办法

案例教学法作为新兴的教学手法被广泛应用于各科课程的课堂教学中,它不仅丰富了教师课堂教学模式,还能有效提高学生的学习效果。案例教学法通过对具体案例的问题进行分析,使学生获得解决实际问题的能力。本文阐述了案例教学法的概念,并对案例教学法在高中地理课程的教学中起到的良性作用进行分析,为高中地理教学如何更好地运用案例教学法提出了建设性的意见。

用好问题抛锚式,让概念课不再枯燥乏味

新授课中的概念教学是高中数学中至关重要的一项内容,但部分教师在教学中常草草了事,或干脆回避,想通过大量习题来弥补学生对概念理解的缺陷.结果是学生学得无趣,教师教得很累,概念本质没有理解,对日后的深入应用留下了＂隐患＂.

践行生本,有效教学

如何提高数学教学的有效性,是一个永恒的话题,尤其是在以人为本,让每位学生都能得到最优发展的新课标理念下,更是一个值得探讨的课题.那么如何提高高中数学课堂教学的有效性呢?本文提几点不成熟的看法,供大家参考.一、面向全体学生,注重全面发展1.尊重个体差异,积极因材施教俗话说,一母生十子,十子各不同.学生也是如此,他们之间存在着个性差异,教师必须承认这一点.要想全面了解学生,应首先从关注学生的个性差异做起.