深度读写 与美共生——江阴市蔡丽亚名师工作室简介

江阴市蔡丽亚名师工作室成立于2023年,现有22名成员,均为市青年骨干教师。工作室以“深度读写与美共生”为研修主题,深耕语文教学,聚焦读写融合,追求共生课堂;遵循“阅美创美·美美与共”的读写原则,积极探索读写融合共生的策略,从知识、思维、过程和关系四个维度着力,促进学生语文素养的提升。

泛在学习下初中道德与法治“拓展空间”栏目的教学研究

初中道德与法治教材中的“拓展空间”栏目内容具有一定拓展性、实践性和开放性,有助于落实立德树人根本任务。基于此,就泛在学习下初中道德与法治“拓展空间”栏目的教学实践进行了研究,在分析课程教学特点和泛在学习概念的基础上,就两者之间的联系进行了探索,而后,就相关的教学案例,从多方面进行了具体教学策略的分析。

美国中学生管理的理念与实践——以芝加哥惠顿中学(寄宿制)为例

美国中学生管理方式的发展,前后经历了四个阶段:代替父母阶段、学生人事阶段、学生服务阶段、学生发展阶段,逐步摆脱了"学校管束""教师权威"等观念,确立了学生和教学两个中心点,把"学生学习""学生发展""个性发展"有机统一起来,最终形成当下"系统、专业、全面、细致、有效"的中学生管理局面。一、美国中学生管理的理念去年下半年,笔者赴美任访问学者。在考察多所美国中学过程中,笔者发现,美国中学生管理的"系统、专业、全面、细致、

日本中学文学教育实践模式探究

文学教育是全面培养学生的语文素养，实现语文教育资源优化、教育方式多元化的主要教育形式。世界各国在文学教育实践方面有一些共性特征：充分尊重学生的主体地位，让学生在一种宽松的氛围中亲近文学、学习发展，在增长文学知识的同时不断提高自身的文学素养，从而形成正确的世界观、人生观和价值观。

美国语文“潮课”课堂生态的有效构建——以洛克福德中学“《哈利·波特》与创新作文”课为例

课堂生态的概念，南美国教育家沃勒（W．Waller）于1932年提出，即用生态视角、生态方法和理论来研究课堂现象，分析解决课堂问题，目的在于提高课堂教学效果。笔者于2013年9、10月问访美，亲眼目睹了美国语文教学中的“潮课”现象，这类“潮课”的课堂生态构建引发了我浓厚的兴趣。

培养学习力——以学为中心的中学语文教材框架之构建

以学为中心是学校教育理念的核心,也是提高教育质量的关键。它具体包括以学习为中心,以学生为中心,以培养学生的学习力为中心等。笔者认为,以学为中心首先是以学习为中心,更进一步阐述也就是以学习质量为中心,而学习质量的提升又有赖于学生的主观能动性,所以又必须以学生为中心。一个合格的、可持续发展的学生,应该是一个学习力很强的探索者,因此以学为中心的着力点,应该放在以培养学生的学习力为中心的教育实践中,依据“以培养学生的学习力为中心”的教育理念来开展课程建设，这不仅可以解决“培养什么样的学生”的问题，而且也能解决“如何培养学生”的问题。

美国中学体育教学的5种价值取向及其实践

价值取向指的是主体在处理各种关系、实施各种行为时所持的价值立场与态度。在美国,持不同价值取向的体育教师,其实践也不尽相同。美国体育教育专家Jewett A.E.和Bain L.L.认为,体育课程有5种价值取向,即知识习得取向、自我实现取向、学习过程取向、社会重构取向、生态整合取向。下面,笔者结合自己在美国考察的见闻,对这5种价值取向及其实践作些介绍。

依体导学——探究有效的新闻教学策略

在中学语文教材中,新闻是比较特殊的一类文体,具有独特的教学价值。然而,当下中学新闻阅读教学的实际状态是,许多教师照搬教参内容,对所教是否符合新闻文体特点、是否有助于学生学习等问题缺乏反思，造成新闻阅读教学的随意化。一教师在某个讲座中说：“新闻没什么可讲的，教会学生识别作品的结构就可以了。我们的教学重点，还是要放在与高考息息相关的方面。如果课时不够，新闻教学的过程就可以简化为找出导语。”

班主任批评艺术的浅谈

不少教师在教育教学中对待学生的不良行为通常采用批评的方法,但批评也是一门艺术,如若使用不当也会对学生的心理造成一定的伤害。针对这种现象,本文主要从批评的原理、态度、方法等方面对批评艺术进行了阐述。

唤醒学生学习的主动性

时下经常听到这样的声音:现在的学生怎么越来越难教了,教了那么多遍都不会……问题到底出在哪儿呢?张载说过:"教之而不受,虽强告之而无益。譬之以水投石,必不纳也,今夫石田虽水润沃,其干可立待者,以其不纳故也。"当孩子们在学习过程中始终处于被动地位时。

信息技术课的开放性教学探讨

在信息技术课堂教学中引入开放性教学符合当前社会发展的客观要求，而要开展好信息技术的课堂教学，笔者认为需要教师注意以下七个方面的问题。

Authorware中视频的个性化控制与播放

Authorware中视频控制和播放的方法有很多,在此介绍我所使用的方法,可以实现快进、快倒、播放/暂停、停止、全屏播放等功能,与大家分享.

发展心理学视角下教师教学风格形成的过程

从发展心理学视角探究教师的教学风格，可以发现一个教师在经历了内化入格、外显立格、创新破格以及无格之格这四个阶段之后，无论是在教学理念、教学方法等内在方面，还是在语言举止、风度形象等外在方面，其都会彰显出自身教学风格的独特风采。

初中物理复习课效率提高策略浅谈

本文着重剖析了当前物理复习课教学中存在的主要问题，结合教学实际，就如何提高初中物理复习课效率进行了探讨。

《一件小事》的存在主义解读

长期以来，鲁迅的《一件小事》一直保存在初中语文课本中。车夫那越走越高大的身影，影响了几代中国人的创作思维和人格思维。但是只要通览《鲁迅全集》，很容易发现：《一件小事》是鲁迅仅有的一篇迎合时潮的文章，其概念取向及创作基调可以说是其小说之林中的另类。基于此，笔者试从存在之确定、

美国的文学教育有效性探究

世界上任何一个国家的文学教育，都不仅仅着眼于向学生传授一套符号分析系统。文学反映了一个民族认知世界、解读世界的方式，文学教育本身的不断继承和发展，也沉积着一个民族深刻的文化积淀。美国没有可以炫耀的悠久历史，但由于其自身的特殊历史条件而形成了与众不同的哲学观念和教育思想，这些思想无一不在影响着美国的文学教育，从而使其具有了鲜明的个性特点。

明辨疑难切勿滑过,铺垫设问突破难点——以一道二次函数背景的综合题教学为例

进入中考复习后,对一些综合题的讲评几乎每天都会遇到,而学生对于综合题的求解往往并不是整体都有问题,对于多数学生来说,常常是这道综合题中的某一个小问或某一个小点不能顺利通过或突破障碍,所以在解题教学时,我们需要在理解考题难点的基础上,针对学生解答中的主要障碍进行深入分析,接着在讲评前的备课时对难点进行“铺垫式”的教学设计,同时追求难点突破的多样化途径,以便让更多学生参与并自主获得问题解决,实现解题教学的高效益.

听课、评课:从“唱赞歌”走向商榷重构——从一节“勾股定理”的评课说起

有人说:“要看一个数学老师的基本功,让他上勾股定理.”又有人说:“要看一个老师的基本功,让他评勾股定理.”笔者十分认同这样的教研观点,因为勾股定理在数学上有十分重要的地位,号称千古第一定理,在初中数学知识板块之间也关联丰富,值得深入研究.最近在参与一次“勾股定理”教研活动时,教学内容是按教材方式,利用正方形网格图发现直角三角形三边关系,再利用4个直角三角形拼图的方法证明勾股定理,并跟进一些常规例题、习题进行训练,依笔者看来,属于常态课,但对课后的评课意见颇为关注,能看出各位老师对勾股定理、对教学理解、对学生理解、对教研理解的专业功底.本文先摘选部分观点,然后跟进评析和思考,供研讨.

重组学材开放教学,采集生成驱动学程——以九年级“锐角三角函数”起始课教学为例

初中阶段锐角三角函数在学段最后阶段才开始教学,而且多是安排在相似三角形之后引出.从知识连贯与必要准备来看是有道理的.然而几种版本的教材在引出锐角三角函数这个概念时多采取利用生活情境中梯子或坡度大小来分析直角三角形边角的关系,接着定义正切、正弦、余弦等概念,最后往往是“一带而过”直接告知学生它们都是三角函数,对函数本质的揭示不够到位.本文先整理近期笔者开设的一节“锐角三角函数”起始课的教学环节,并给出教学立意的阐释,供研讨.

“四字方针”改革初中地理复习策略

伴随着初中地理新课程标准的实施，初中地理复习方法也一度成为一线教师研究的热点与重点，关系到地理课堂教学的成效。本文从四个方面来具体论述如何运用“四字方针”，改革复习策略：抓住一个“实”字：实事求是，了解学生情况；把握一个“效”字：把握内因，激发学生热情；尊崇一个“质”字：由量到质，引导学生练习；围绕一个“活”字：创新发展，进行灵活复习。