化学教学中学生认知能力的培养与提升

在化学教与学的过程中，常常发现一些学生表现出一定的认知障碍和认知能力的缺乏。具体表现为：对学习准备的不充分；对给予的重点信息注意较少；对所给材料或信息无法进行加工或进行了错误加工；不会针对认知过程和结果进行反馈及调节等等，这些常常会影响到学生的学习效率。文章从化学学科实际出发，结合作者多年教学体会，通过帮助学生构建良好的化学认知结构，培养学生掌握正确的化学认知策略，使学生在化学学习及问题解决过程中，不断提升化学学习的认知能力，不断增强化学学习的效果，促进学生更好和全面的发展。

高中学生物理深度学习的间接兴趣及其培育

间接兴趣是学生学习成长的重要“动力源”之一。要使高中生的物理学习更具动力、韧劲和深度,必须高度重视学生间接兴趣的培育。在物理教学中,基于教育心理学的视角,通过诱因刺激、激活需要、优化动机,可以有效地培育学生的间接兴趣,促使学生的物理深度学习真正落地生根、开花结果,为高中生未来的兴趣发展定向导航。

浅谈对中学生篮球队日常管理工作中的德育教育

德育教育是学校篮球队日常管理中的重要组成部分,如何做好中学生篮球队的德育教育工作,是每个中学篮球队教练员不得不面对的问题。本文尝试分析了德育教育在中学生篮球队日常管理中的意义,以及德育工作的原则,旨在与各位同行共同探讨基层篮球队的德育工作。

让英语之花在孩子的心中骄傲地开放——中学英语个性化阅读途径分析

英语阅读是提升学生英语素质的必要途径，而个性化建构的效果如何则是能否调动学生学习积极性．将英语阅读的实效得以凸显的基础。本文在分析中学阶段英语阅读现状的基础上，从坚持以人为本、实践个性化阅读的理念基础几个方面提出了中学英语个性化阅读的基本途径。

2007年江苏高考数学试卷分析

07江苏试题,进一步优化了结构,拓展了命题思路,起点较低,比较平稳,循序渐进,在全面考查基础的同时,突出体现对学生的数学基本功、数学应用、创新能力等方面的考查.一、考查覆盖大量重点,全卷没有超纲.

2007年江苏高考数学试卷分析

07江苏试题,进一步优化了结构,拓展了命题思路,起点较低,比较平稳,循序渐进,在全面考查基础的同时,突出体现对学生的数学基本功、数学应用、创新能力等方面的考查. ……

高中语文教学中学生审美能力的提升策略

一般认为,审美能力是人文素养的一个重要方面,对个人的成长和发展有着直接影响。高中语文具有较强的人文性,其中蕴藏着丰富的美育资源,教师如果能够在课堂教学中充分挖掘、利用这些美育资源,不仅有助于激发学生对语文的学习积极性,还能够有效培养学生的审美能力。一、创设浓厚的审美情境,塑造学生的审美意识通常,在高中语文教材中蕴藏着多种多样的审美资源,为了帮助高中生有效获得、充分理解这些审美资源,

初高中物理教学的衔接“共生”

共生,是一种教学样态——聚焦课堂教学内容的重点和难点,发掘学生已经具备的相关储备,使后一阶段的教学成为前一阶段教学的自然生长和生态接续。高中物理的许多内容都是初中物理内容的进一步延伸、扩展和深化,我们应充分发挥初中物理内容的强力支撑作用,达成初高中物理教学的衔接“共生”。具体实践中,可依据连贯性,开展知识共生;立足进阶性,开展思维共生;强调共鸣性,开展情感共生。

共生课堂:为高中生深度学习数学赋能——以“函数复习课”的教与学为例

为高中生数学深度学习赋能,需要聚焦数学核心素养,着力培养学生的高阶思维,注重学生反思性学习的培育,更关注学生批判性思维的生成,促进学生数学综合素质的全面提升.共生课堂力求教师、学生、课程、环境和技术等相关要素构成一个充满活力的“生态圈”,使课堂教与学成为一个互促双赢的“共生场”,这可以为学生真正走进深度学习提供强力支撑.本文借助“共生课堂”的教学模式,以高中数学“函数复习课”的教与学为例,引领学生走向深度学习.

学习共同体视域下初中美术生活化教学探究

学习共同体涵盖了所有能够促进学生学习的元素,当这些元素以一定的关系形成一个整体时,其对学生学习所起到的促进作用会更加明显;同时,生活化教学也是将与学生生活相关的元素吸纳到生活中来,这些元素的吸纳如果能够在学习共同体的视野之下进行进一步的整合,那教学的意义就可以得到进一步的凸显。本文阐述了初中美术生活化教学的意义与实际策略。

阻燃剂N-(2,4,6-三溴苯基)马来酰亚胺的合成研究

研究了N-(2,4,6-三溴苯基)马来酰亚胺的合成,探讨了溶剂、催化剂及反应时间对N-(2,4,6-三溴苯基)马来酰亚胺合成的影响。并通过IR和NMR谱图对产品结构进行了表征。

高一化学学困生认知心理现状调查与分析

在高一化学教学的过程中,常常发现一些学生尤其是学困生存在一定的认知障碍。这不仅影响着学生的学业成绩,而且影响着学生的身心健康。文章从化学学科实际出发,在查阅有关认知心理研究成果、多次征询扬州大学教授意见的基础上,编制了调查问卷,并选择祝塘中学高一年级部分学生作为研究对象,进行问卷调查和分析。最后针对问卷调查研究的结果,在实践中探究相应的解决策略。

探究“互动式教学模式”在高中英语教学中的构建

英语教学要遵循语言教学规律,在交流互动中提高学生的英语应用能力。"互动式教学模式"符合新课改的教学要求,让学生真正成为课堂的主人,充分调动学生参与课堂活动的积极性,提升学生的思辨精神与协作能力。以牛津译林版高中英语教材为例,主要从教学方法和教学策略两个视角对构建"互动式教学模式"展开探究,为高中英语教学提供一定的指导。

高考中染色问题的解法探究

染色问题是高考中考查排列组合知识的一种常见的命题形式.由于该类问题往往需要综合运用两个计数原理分类分步解决,过程较为复杂,因而是学生普遍感到棘手的问题,即使是教师,一不小心也容易出错.笔者针对多年高三复习过程及近几年高考中出现的染色问题进行解法剖析,寻求共性和规律,得出了一般性的解决方法.……

高中数学教学中对学生主体参与意识的培养

在教学过程中,很多人一直都对学生在课堂中应该扮演的主客体角色提出疑问,而在这个信息爆炸、高速发展的时代,提高学生对高中数学的主体参与意识是势在必行的.我们不能把目前的教育演化成应试教育,这个时代要求学生全面发展,尤其是在课堂上,学生主体参与课堂则是课堂活跃、有氛围的重要因素.目前的教育要符合社会发展的潮流,尊重学生,让学生积极主动地去学习.

如何提升高中数学课堂教学有效性

课堂教学是高中数学教学的重要组成部分,数学教师要为学生创设一个轻松、民主、活跃的课堂,激发学生的积极性,引导学生积极主动学习高中数学知识。数学教师应当敢于突破传统的教学模式,运用新的教学理念,并结合学生的实际情况,设计符合学生身心发展特点的教学方法。一、根据学生情况,制定教学目标高中数学教师以数学教材为基础,同时结合学生的实际情况,制定出符合学生身心发展特点的教学计划,只有这样,才能符合新课标提出的要求,才能提高数学课堂的教学效率,

静摩擦力实验装置改进

实验探究摩擦力大小时,教师一般采用弹簧测力计、传感器进行演示。学校实验装置不全,有的可操作性不强,有的虽然可操作但实验结果不够精准。用传感器研究静摩擦力大小的实验效果好,但操作相对复杂,且实验器材价格高昂,即使有的学校配备了传感器,但数量有限仍不能开展学生分组实验。

“探究静摩擦力大小”的实验方案赏析

高中物理《新课标》对＂静摩擦力＂知识点的要求是：通过实验认识静摩擦的规律,包括最大静摩擦力.静摩擦力大小的计算和方向的判断对学生来说是个难点,而摩擦力又是高中力学三类常见的力之一,是受力分析的基础.本节课学习的成败对学生以后学习牛顿运动定律、动能定理以及摩擦力做功与产生的热能的关系等问题都有重要影响.

刍议高中数学教学中思维能力的培养

学生在高中数学的学习中不能仅限于教师的知识传授,面临的最主要的问题就是学生的思维能力在教学中受到了限制,传统的数学教学中学生大多数都是倾听的角色,教学中也是大多数运用的题海战术,学生在不断的习题练习中形成了条件反射,自己主动思考的能力越来越差,教师在教训中为了应试的需求,也只能采取这种灌输式的教学,然而数学的学习是需要学生具有灵活的思维能力,能够在学习中灵活运用所学的知识，能够解决学生呢对于新的题型无从下手的问题，培养学生的思维能力，对于学生数学学习能力的提升和自身的发展都是具有重要意义的．