也谈“数学写作”和“数学探究”

本文对文[1]和文[2]提出了不同的看法,希望引起读者对“数学写作”和“数学探究”进行更深入的讨论.

新教材“基本不等式”习题难度的比较研究

在核心素养视域下,中外不同版本中小学数学教科书的比较研究已成为数学教育研究热点之一,文章对最新的2019年版高中数学新教材中“基本不等式”小节习题难度进行研究,包括习题的呈现方式、习题数量、难度比较等,并给出研究启示和教学建议.

谈基于课本的高中数学写作选题——以人教A版第一册函数内容为例

数学写作是一种学习方式,课本是学习中的基本材料,也是高中数学写作的素材来源之一.文章以高中数学人教A版第一册函数内容为例,按数学写作的常见类型:学习感悟、解题研究、数学建模与应用、数学文化与科普类型,对从课本中选题进行介绍,并给出部分学生数学写作实践案例.

高中数学写作研究文献综述

数学写作是新型的数学学习方式之一,数学写作活动体现了课程标准的基本理念和要求.本文对高中数学写作的相关文献进行了梳理,从数学写作的概念、理论基础、活动原则、价值、分类、开展途径、策略、评价、影响因素等方面对已有研究成果进行了归纳、总结.

“初见函数”教学设计和思考

1 学情分析教学对象是三星级普通高中高一学生,数学基础一般,刚刚进入高中不到一个月的时间,处于从初中到高中数学学习的转折阶段.

高中数学课程思政的实践和思考

课程思政是学科教育中立德树人的需要,本文分析高中数学课程思政的优势,介绍课程思政融入课堂教学的角度和方式,并对课程思政的开展提出了建议.

谈主题式教研写作

主题式教研写作,是指教师围绕教学和研究中的一个中心点,展开深入的阅读和研究,最终形成教学研究论文的写作.本文由阅读开始,结合教学研究案例,从数学文化和数学写作两个主题谈了主题式教研写作的体会,并提出了教师进行主题式教研写作的建议.

谈谈人教A版高中数学第一册新教材中的“读”和“写”

对教材进行研究是有效教学的前提,本文结合实践案例谈谈人教A版高中数学第一册新教材中的“读”和“写”。

高中数学应用问题的情境化教学思考

为了解一线教师在教学中对情境化应用问题的教学情况,针对人教A版教材必修第一册中指数函数的概念中的情境问题(第111页的问题1)展开网络在线调查,本文对调查统计结果进行分析,给出教学思考和教学建议.

六种版本新教材“函数的单调性”内容比较研究

教材是教与学的基本材料,在教学中发挥着重要作用.本文选取最新的六种版本高中数学新教材中的“函数的单调性”内容进行比较,从小节内容、问题引入的情境、例题和习题的配置、教材细节等方面展开比较研究,并给出了教学建议.

“玩转数列课本题”教学设计和思考

“玩转数列课本题”是江苏省江阴市要塞中学数学写作工作室与祁建新数学名师工作室等联合教研活动中的教学展示,本节课以数学写作社团成员汇报的形式,还课堂于学生,本文呈现教学设计及教学思考,反映了数学写作和常态教学融合的探索历程,也是数学写作课程化的尝试之一.