学校课堂誓词:一种微型课堂教学论——以江苏省汾湖高新技术产业开发区实验小学为例

学校课堂誓词是学校课堂教学观的精简化、个性化表达,从江苏省汾湖高新技术产业开发区实验小学的课堂誓词中,可以看到课堂誓词在内涵与要素、形成与运用、表达与传播上的基本特征,可以说,这是一种"微型课堂教学论"。

基于学校培养目标的校本课程开发与实施——以汾湖八贤课程开发与实施为例

每所学校都有自己的办学文化,课程本身也是一种文化,如何将两者有机结合在一起?这就需要教师在开发校本课程时关注学校的培养目标,那么,如何基于学校文化开发校本课程呢?这是值得探索的问题,本文以江苏省汾湖高新技术产业开发区实验小学汾湖八贤课程开发与实施为例,就如何将学校文化与课程结合做了简要论述。

指向深度学习的小学数学学具的开发与使用

深度学习是一种相对于浅层学习而言的学习方式,是一种主动的、探究式的、理解性的学习,要求学习者能主动建构知识,自觉将知识转化为技能,并迁移至新情境中,从而提升自身的认知能力、思维能力和创造能力。数学是一门相对抽象的学科,一些枯燥的、概括性高的数学知识理解起来不仅困难,而且空洞乏味,而学具恰好能弥补这一不足,帮助学生直观地理解知识本质,其独到优势是能让学生亲自动手实践,通过操作活动,化抽象为形象、充分调动学习兴趣,激发数学思维,促进深度学习的形成。笔者在实践过程中也发现数学课堂中有效地进行学具的开发与使用能发展学生的空间想象能力、提高数学表达能力、加强理解记忆能力,从而引发深度学习。

浅谈在小学信息技术课堂中如何创设有效情境

在小学信息技术课堂教学中,通过创设情境开展教学是一线教师比较常见的做法。但有些课堂中创设的情境仍旧存在一些问题,如情境老套陈旧、与授课内容相关度不高、情境不真实等,这些情境都难以激起学生的学习兴趣,难以达成良好的学习效果。本文将结合一些笔者亲历的教学案例,剖析如何根据教学内容创设有效情境,从而提高课堂教学效果。

例谈小学数学单元学历案的编制与实施——以苏教版数学四下《确定位置》单元为例

“双新”背景下的教育观强调发展学生的学科核心素养,它是一门课程中独特的、关键的育人价值,涉及知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的内容,新课程下的新教案必须站在高位,从“课时”到“单元”,体现知识的结构化与整体性,引导学生经历有指导、有挑战、高认知的学习过程。

小学数学开放题的教学探究与实践创新

随着我国素质教育的全面推进,在数学教学中使用开放题已经成为一种趋势。认识理解数学开放题的含义、特征,掌握编制数学开放题的原则和方法,有利于小学数学充分利用其新颖性、多样性、发散性等诸多优点,激发学生的好奇心、求知欲,培养学生独立、自主学习的能力,提高数学素养。文章以“苏教版”数学教材实践为例,阐述了小学数学课程中设计开放题的相关原则和运用开放题的相关策略,希望能够为小学数学课内开放题的设计与使用提供助力。

“教—学—评”一体化下的小学语文高质量教学探究

文章基于“教—学—评”一体化下的小学语文高质量教学,分别从教、学、评三个方面探索语文教学方法,建立高效化学习模式,在教学方针、学习活动、多元评价的理想建构下为学生打造良好学习环境,促使语文教学的组织变得更为充分。

基于问题作为小学数学教学变革引擎视角的分析

在小学数学教学变革中,问题的提出与解决是推动教学变革的重要引擎。而“技”与“艺”作为教学中的两个重要方面,对提高教学质量和培养学生核心素养具有举足轻重的作用。因此,文章将以问题为小学数学教学变革引擎的视角,对“技”与“艺”进行深入分析。

小学语文“学科育人”的深度挖掘和融通转化

学科育人是为了让学生充分学习到学科所教的同时,形成正确的世界观、人生观和价值观。语文学科因其特殊性,育人的方式和效果往往因人而异。文章探讨了以学校的“培养目标”为出发点,从“内修、外炼、能恒、乐成”入手,挖掘语文学科的育人方式,开拓语文的工具性,让学生在专注与坚持中积极生长。

例谈借助整本书阅读提升小学生语文阅读兴趣

整本书阅读对于激发儿童阅读兴趣有着重要意义。文章通过“微情境:让书本故事‘说话’”“微合作:让精彩剧情再现”“微评价:让阅读品质升华”三方面,探寻提升小学生语文阅读兴趣的有效方法。

巧用体育游戏,激活小学体育课堂

体育游戏是指将游戏元素加入课堂体育活动中,通过二者的有机结合充分发挥体育教育的优势。在新课标背景下,小学体育课堂也需要开展一定的游戏活动,促进小学生身体素质与协调能力的全面提升。基于此,本文对体育游戏在小学体育课堂中的应用要点加以分析,并提出基于教材内容对传统体育游戏进行改革、实现体育技能与趣味游戏的有机结合等策略,以实现对体育课堂的合理激活。

课堂表演:小学英语课堂教学有效策略

针对小学英语课堂教学中出现的表演低效现象，笔者从实际出发，分析原因，找到对应的策略，以提高课堂表演在英语课堂中的有效性。

语文课堂学生学习资源的开发与利用——《理想的风筝》课堂观察报告

开发与利用学生学习资源的基本流程是：用学习任务引出学生的学习资源;充分发现与收集资源;对资源进行分析与研究;引领学生运用资源进行学习。以这样的视角观察《理想的风筝》一课,得出的结论是：（1）要提高资源意识,充分认识学习资源的意义;（2）要灵活运用好开发、利用资源的基本流程;（3）要提高课堂时间管理水平。

小学数学课堂中学习信息的催生、收集与利用

课堂教学是否有效在于学习目标是否实现,而实现学习目标的关键在于教师对课堂学习信息的利用。本文从催生学习信息、收集学习信息、分析学习信息三个方面,来阐述如何利用学习信息改进小学数学课堂教学。

小学数学项目化学习实践研究

随着社会的发展,学校越来越重视学生的综合素质培养。教师在教学中应采用新颖的教学模式,结合学生的认知特点,有针对性地开展教学活动。所谓项目化学习,是指教师在教学过程中将刻板单调的课本知识提取出来,创设一个与生活相关、学生感兴趣的项目,让学生全权负责这个项目,在项目中分析理解,并解决问题,从而更好地理解学习内容。学生在实践中积累经验,提升了综合能力。文章就小学数学项目化学习展开研究。

基于情感体验的小学英语对话教学的实践与思考

在小学英语教学中,有的教师更多关注学生对语言知识和技能的掌握,比较容易忽视学生在对话学习过程中的情感体验。如何在英语对话教学中关注学生的情感体验呢?本文结合教学案例加以浅析(本文提到的教材均指译林版小学英语教材)。一、在文本情境中强化情感体验纵观小学英语教材,从Storytime到Cartoon time,不管是文本内容还是插图都很接近学生的日常生活。

课堂观察量表设计技术初探

课堂观察量表不仅仅是一张量表，它关乎整个课堂观察活动，涉及主题的理解、团队的合作、信息的记录与汇总、课后的反思与建议等课堂观察活动的每一个方面，体现的是对课堂观察活动本质的认识。作为课堂观察的准备工作，课堂观察量表的设计至关重要。从技术实践层面，课堂观察量表的设计应基于主题理解、便于信息收集、利于数据处理。

“互联网+”与小学数学教学的融合探究

“互联网+”作为我国社会经济发展的重要因素,已经起到了对社会经济的巨大推动作用.互联网技术的发展与信息技术在教育领域的应用,给教育改革提供了新的发展契机,也改变了学习的方式.不论是在引导学生积极参与学习,还是借助互联网技术获得更多的教育资源都给教育事业的快速发展提供了帮助.本文将从“互联网+”对小学数学教学融合的意义、内容及优化策略三个维度出发,系统性地研究“互联网+”与小学数学教学融合的效果,并为促进小学数学教育水平的提升提供一定的研究资源,为我国教育事业发展而努力.

提升小学生口语表达能力的实践研究

文章从创设自由、平等的课堂氛围;培养善于观察、善于倾听的学习习惯;掌握说正确、说完整的说话技巧;夯实课内基础,关注课外积累等方面探讨了语文教学中培养小学生口语表达能力的方式。

四要素及其一致性——以《小学英语六(下)课程纲要》为例谈如何编写课程纲要

课程纲要的编写必须一致性地呈现一门课程的目标、内容、实施和评价这四个基本要素。因此课程纲要与教学进度表有着本质上的区别。本文试以我参与编写的《小学英语六(下)课程纲要》为例,从课程纲要的"四要素"入手来说明课程纲要的编写。一、什么是课程纲要的"四要素"?首先课程纲要与教学进度表有着本质上的区别。以下是两者的一般格式:教学进度表,一般以表格形式呈现周次、时间和教学内容。课程纲要的一般格式包括"一般信息"与"课程元素"两个部分。"一般信息":题目、设计者、课程名称、课程类型、教材来源、授课时间、授课对象。"课程元素"