浅谈在小学语文课中导语的设计

课堂导入是实施新课的一个重要步骤,教师应该对其予以应有的重视。好的导语会一石激起千层浪,将学生的注意力很好地吸引到课堂教学中来,激发学生的学习兴趣,帮助教学有效性的提高。在小学语文教学中,由于小学生天真、活泼好动的性格特点,导语的设计对教学的成功与否更加重要。因此,小学语文教师应该精心设计每一堂课的导读部分,力求为学生的学习增添乐趣,增强教学效果。

基于“新课标”,制订教学目标的“简化公式”

如何基于新课标，抓住语文的核心价值制订有语文味的、简明的教学目标？我以为．可以从这四个方面着手：

基于文本小练笔刍议

于永正老师曾在他的＂五重教学法＂中提出＂重迁移＂。迁移包括读的迁移和写的迁移,写的迁移其实就是＂随文小练笔＂。＂随文小练笔＂是伴随着阅读教学的进程,引导学生巧妙运用相关阅读内容进行＂短平快＂的一种写作训练。它融读写为一体,以读促写,以写促读,学生负担轻,兴趣浓,教学效率高,是一条提高学生写作水平的有效途径。那么,在教学中,教师如何基于文本,引导学生巧妙练笔呢？一、巧用插图苏轼评价王维的作品＂诗中有画,画中有诗＂。好诗宛如一幅动感十足的画,好画好像一首韵味无穷的诗。不少课文配有色彩明丽、亲切可感的插图,这些插图,除了有趣味性、直观性、教育性外,还给学生的写作提供了素材。

低年级识字教学中“夹生现象”的原因及对策

识字是低年级语文教学的重点和难点。在平时的教学中，我们经常会发现不少学生识字存在“夹生现象”，主要表现在对生字随课文会读，单个读不会；齐读会读，单独读不会；依次读会读，改变顺序不会凄。此类现象归结起来就是表面上会，实际上并没有真正掌握，称之为“夹生”。

如何提升小学语文古诗词教学效果

古诗词是前人留下的珍贵文化遗产，对陶冶学生情操、培养学生想象力有不可忽视的作用，也是小学语文教学的重要内容。传统教学中，很多教师对古诗词的教授只是简单地停留在诗词背诵上，导致学生感觉诗词枯燥无味，不能理解古文化的精髓，教学效果受到严重影响。本文从趣味导入、语句分析、引导联想、开展课外活动四方面谈谈如何有效进行小学语文古诗词教学。

如何指导小学数学课的“质疑问学”

学讲方式提倡学生的＂质疑问学＂,教师要有意识地培养学生主动参与提出问题的意识,激发学生的求知欲望,让学生主动参与到学习过程中,成为学习的主人,自己动脑提出问题、解决问题,从而提高课堂学习效率。