创设情境:初中数学课堂增效的重要载体

所谓情境教学,是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩,以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的学习态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生心理机能得到发展的一种教学方法．情境教学充分调动学生的主动性、创造性，让学生积极参与情境的分析和评价，能对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面起到独特作用．

如何培养学生语文学习中的合作意识

在合作学习中,有些学生积极性不高,缺乏主体意识;有些学生虽有很高的积极性,但是参与学习的能力不强,有时就会使合作学习流于一种形式,不能取得很好的效果,因而,培养学生的主体意识和参与能力成为了有效合作学习的关键,也是提高语文教学质量的关键。

谈数学教学中的转化思想

数学转化思想、方法无处不在，它是分析问题、解决问题有效途径，它包含了数学特有的数、式、形的相互转换，又包含了转换．转化的目的是不断发现问题，分析问题和最终解决问题．在数学中，很多问题能化复杂为简单，化未知为已知，化部分为整体，化一般为特殊……，下面就“转化思想”在初中数学的应用通过举例作个简单归纳．

创新教学模式 打造高效生物课堂

《生物新课堂标准》提出＂努力改进课堂教学,提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外,充分利用多媒体等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生生物实践的机会。＂本文从提高教师的团队精神、注重情感教学、加强多媒体教学和及时对知识的总结归纳等方面阐述创新教学模式和打造高效生物课堂的必要性和重要性。

走近生活 构建创意作文

初中生的作文内容空洞、庸俗、肤浅、模式化，与现实生活脱节，缺乏真实情感。新课改指出作文教学应贴近学生的生活实际，让学生有事可写，有话可说，引导学生关注现实生活．让学生在写作时流露出真实情感。从围绕观察体验、回归生活，捕捉细节、感受生活，注重实践，积累生活．虚拟情景、再现生活四个方面来谈如何走近生活，构建创意作文。

多措并举,提升学生的“人文素养”

《语文新课程标准》要求“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质。逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”本文从课内到课外、从教师引导到学生自身提高等方面展开论述，探求培养学生人文素养的新举措。

探究式教学在生物课堂上的应用

生物学科作为自然科学的一个有机组成部分，在培养学生的智力、发展学生的创新能力方面，起着不可替代的作用，而探究式教学方式在生物课堂的应用，能有效推进这些教学目标的顺利实现。结合教学实践，笔者从探究式教学的意义和作用两方面来探究教师的教学方法。

如何有效利用阅读教学中的“写作训练点”

叶圣陶先生说：“阅读和写作是对等的两回事，可不是彼此不相干的两回事，认真阅读有助于写作。”我们如能在阅读教学中正确引导学生把文本有效地利用起来，让学生走进文本，敞开心扉与文本对话，不断汲取文本中的写作“营养”，学生的写作就会变得鲜活生动起来。笔者结合课题研究，对阅读教学中整合写作训练进行了有益的探索。

浅谈如何指导好语文综合性学习活动

新课程标准明确指出,要随着语文新课改的不断深入,致力于培养学生的自主学习能力、探究精神和创新意识,提高学生综合能力的综合性学习活动逐渐被教师所关注。本文从活动设计、内容选择、活动形式和总结反思四个方面探究做好综合性学习的教学策略。

论心理暗示在语文课堂教学中的应用

在生活中，心理暗示无处不在。积极的心理暗示可以激发人的潜能，使人获得一种奋发向上的动力，促使人向好的方向发展。在语文教学中，恰如其分地运用心理暗示可以帮助学生树立信心，积极主动学习，营造良好的学习氛围，培养学生独立思考问题、分析解决问题的能力。

优化数学教学方式 提升数学教学活动实效

长期以来，受传统教学理念影响，教师进行教学活动时，采用单一、强制、灌输式的教学方式，虽然学习成绩得到一定提升，但学生的学习能动性和探究自主性等方面被压制，学习能力得不到有效的提升，导致出现死气沉沉的学习氛围。如何更好地优化数学教学方式，实现教学活动效率的有效提升，已经成为当前数学学科教学新课改的重要内容和首要任务。

如何让初中作文变得有法可依

很多学生在写作时会出现立意不明、选材不严密、文体不清、语言僵硬等问题，这些都会导致学生失分，使考试成绩不理想，甚至与理想的学校失之交臂。针对这种情况，教师应做好指导学生写作的工作，给学生讲解写作的技巧，让学生在写作时能够有法可依，从而做到不偏题、不跑题，同时还能够适当地创新，写出新颖、独特，让人耳目一新的文章。

语文教学生活化的策略

《语文新课程标准》指出：“教学应接近学生实际，让学生乐于学习，引导其关注现实、热爱生活、善于表达内心实感，使其获得基本的语文素养。”

语文教学中诗歌意象内涵探微

诗歌意象中莲荷的意象具有丰富的内涵，本文简要分析了以下几个方面的意象内涵：莲荷的爱的意象；莲荷的悲苦怨恨意象；莲荷的佛教寓意；莲荷的君子写照。

巧用课堂插曲,促使数学知识自然生成

自然动态生成教学是新课程教学核心理念之一,是对课堂教学生动可变的概括.

如何培养学生在语文阅读教学中的参与意识

《语文新课程标准》提出：“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”本文从参与坡度、参与难度、参与深度和参与广度来阐述在语文阅读教学中培养学生的参与意识，从而提高学生的阅读能力和表达能力。

多角度探究作文命题

《语文新课程标准》要求初中学生在写作时应多角度地观察生活．发现生活的丰富多彩．捕捉事物的特征力求有创意的表达。这就需要通过对生活的感悟．有感而发．而作文的命题就尤为重要．本文从作文命题的主客观方面出发，对作文命题进行探究．以激起学生表达的强烈愿望．使其乐于写作．

新课标下激发语文课学习兴趣的策略

《语文新课程标准》要求学生：“养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。”本文从作文批语、语言赏识、榜样激励和参与教学等方面探究激发语文课学习兴趣的策略，以求收到良好的教学效果。

语文教学中渗透环保教育的策略

由于人类对环境的严重破坏，环境也开始无情地向人类进行报复，威胁着人类的生存与发展。环境保护已引起了全人类的高度重视。作为一名语文教师，更应该在教学中对学生进行环境保护教育。在语文教学中，我主要从古诗文阅读、现代文阅读、作文训练、社会实践等方面对学生渗透环境保护教育，并收到了很好的效果。

现行教材中应介绍功能原理

现行教材中应介绍功能原理马怀玉（江苏省沛县敬安中学，２２１６３０）一、动能定理和功能原理的区别１．动能定理：外力对物体做功的代数和等于该物体动能的增量，即ΣＷ外＝ΔＥｋ，这里的外力包括重力．应用该定理时切记，要计算重力做的功，但不计算重力势能的变化．...