中小学体育教师队伍的现状调查与分析——以江苏宿迁市为例

学校体育教学是实施素质教育的一个重要环节，而实现素质教育必然需要一批高质量的专业教师队伍，那么，体育教师资源的发展现状如何呢？他们能否担当目前现实教育的重任呢？鉴于此，我们抽取宿迁市49所小学、41所初中（公办）和16所高中（包括公民办）的体育教师进行了调查。

初中生物实验教学有效性研究

初中是生物学习的基础阶段,学生通过生物学习系统了解我们所生活的生态圈,掌握相关的生物知识,而生物作为一门实验性课程,许多生物理论都是通过实验得到的,实验是学习生物的有效手段,也是初中生物教学的重要内容,随着我国现代化教学的发展,提高生物教学中实验教学的有效性成为当前生物教师共同关注的话题,此文结合自己的教学实际,对该话题进行研究,提出自己的见解和策略,供广大同行参考。

尝试过程性评价在信息技术教学中的应用

信息技术教学中,传统的教学模式和教学方法都发生了转变,新的教学模式和教学方法是否更能提高课堂教学效益,需要可靠的评价标准和科学的评价方法来检测。本文主要从做好学前调查、做好作业评价和做好总结性测验评价三个方面来阐述过程性评价在信息技术教学中的应用。

利用篮球场进行耐久跑教学的几种练习形式

一、练习的形式及要求1.分—合跑学生排列成偶数队集中于操场中线两侧,教师讲解并示范耐久跑的动作要领,然后学生沿着篮球场两个半场边线和中线进行分—合队形跑（见图1）,主要任务是体验与领会耐久跑的节奏、

例谈小组合作学习在初中数学教学中的运用

联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》指出：学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一。合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中，这也是新一轮课程改革所倡导的自主探究与合作交流的学习方式。为了适应新时期对人才的需求，我校结合长期的教学实践经验，逐步形成了具有我校特色的“三六智慧”课堂教学模式，更好的促进了学生在教师指导下积极主动地、富有个性地学习。

初中数学分层教学的实践与新探

摘要：当学生在进入初中之后，心理是会随着年龄增长而发生相应改变的，其差异性也会慢慢地显现出来，在感兴趣的科目上也略有不同，一部分的学生对数学的学习充满兴趣，但是有很大一部分的学生却十分抵触数学的学习．所以，在数学实际的教学过程中，教师应当充分考虑到每一位学生的特点和实际情况进行有针对性的教学，以此来提高数学教学的整体质量．初中学生水平的参差不齐导致教师在教学上十分棘手，但很多教师为了更高效率的完成任务就采取了“一刀切”式的教学方法，或者只重视某一个层次的学生教学．长此以往导致很大一部分学生失去学习兴趣．分层教学法的实施已经迫在眉睫．

关于初中数学课堂教学中培养学生创新思维能力的探讨

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，要“提高学生服务国家、服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”。而“数学是思维的体操，是智慧的磨刀石”，因此，在初中数学课堂教学中，如何培养学生的创新思维能力是一个很复杂而系统的问题，需要广大教师在教学中不断探索、再研究。

引发认知冲突的意义和途径——以初中物理教学为例

物理教学的一个重要任务是，帮助学生转化原有认识，并在此基础上建构新知识。在教学中，引发学生认知冲突符合认知心理学，也符合建构主义教学。在物理教学中，引发学生认知冲突的途径有：利用生活经验与学习目标的差距，利用实验现象与原有认识的差异，利用想象实验与原有认识的差异，利用逻辑推理与原有认识的矛盾，利用相关模型之间的异同等。

初中数学课堂有效教学策略初探

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,"教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展","逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革"。它为课堂教学树立了新理念,提出了新要求。本文针对数学教学中的实际状况与新课程理念的冲突,展开具体教学实践策略的分析,对新课程标准下数学课堂有效教学提出四大策略:淡化形式、平等对话、学生参与、适度评价,以求与同行进行商榷。

浅谈在物理教学中如何培养学生的人文精神

现代的人文精神教育已经是物理课程改革的热区。、物理教师应在物理教学中去除重知识传授，轻人文素质教育的教育观，完善人文精神培养的途径，促进学生自由全面发展。

基于科学探究体验,发展物理核心素养——《浮力》教学过程与思考

中学物理学科核心素养主要体现在物理基本概念、问题解决能力、逻辑思维、知识结构、科学研究方法、科学创新能力以及信息素养这几个方面。在《浮力》一课的教学中,教师引导学生体验浮力作用,建构核心概念;制作浮力方向演示器,提升问题解决能力;分析浮力产生原因,锻炼逻辑思维;利用“拉力差法”测浮力,避免知识负迁移;探究影响浮力大小的因素,感悟科学研究方法;改造“排液法测浮力”实验,培养科学创新能力;挖掘问题隐含条件,培养信息素养。

基于国学经典渗透的道德与法治高效课堂构建

在初中道德与法治课堂教学中渗透国学经典内容,符合学科核心素养培养的基本要求,与课堂有更多的接轨点。教师深潜教材发掘教学内容、创设情境探寻渗透切点、接轨生活设计活动、拓宽训练展开反思,能够为国学经典渗透创造良好条件。

初中语文口语交际教学浅探

口语交际是训练听话、说话能力的一种形式，即融“听”“说”“交际”于一体的训练。在教学过程中，教师要注重训练每个学生“听”与“说”的能力，力求开发和活用这样的资源，创造性地开展综合性活动，拓展学习领域，想方设法提高学生的思维能力。

对《甜甜的泥土》真实性的辩证思考

文学作品的真实是指艺术上的真实，并不是指作品要刻板地记录生活，与生活不能有丝毫的差错。面向一般大众的文学作晶，人们一般不会挑剔它的真实性问题，只要大致符合艺术上的真实即可。但对于特定群体阅读的文学作品，特别是作为未成年人学习的课文，其真实性问题一定要仔细斟酌，不可有一点马虎。如果以此为要求的话，《甜甜的泥上》一文就有一些值得商榷之处。

发挥多媒体优势 追求英语课堂教学最优化

近年来，在中学英语教学实践的基础上，积极运用计算机等多媒体辅助教学，已经成为中学英语教学的重要手段和方法．它极大优化了课堂教学结构，促进课堂教学质量的显著提高。本文试以初中英语牛津版8A Unir5《Bird—watchers》一节课为例，谈谈运用计算机多媒体辅助中学英语教学及其课件设计的一些收获和体会。

浅析如何提升课堂教学质量

新课程倡导教学中学生主动参与、勤于探索、勤于动手，让学生获得搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。那么，我们的物理教学如何做到这一点呢？我想注重以下几个方面很重要。

落实教学环节 打造英语高效课堂

日前我校上下正掀起“高效课堂”教学模式、实现高效课堂教学改革的活动高潮。为建构英语高效课堂教学模式，实现“英语高效课堂”走向“英语高效学习”，本人认为应该从以下几个环节人手：

信任的尴尬——从一件体育课堂教学安全事件谈起

一件与体育教学课有关的安全事件让我们感受到对学生信任的尴尬,引发了我们对学生尊重教育的思考,通过对初中学生发展特点和教育事件本身的分析,指出具有教育责任的体育教师理应突破体育学科教学的局域性,在秉持“以人为本”的教育理念中,用自己的智慧在尊重、信任与怀疑之间寻找到合理的关联,才能让信任与尊重教育体现出真实的价值。

停电,造就一次精彩的回归

一支粉笔,两袖微尘,三尺讲台,四季耕耘,百般教诲,千言万语,这是老师在人们心目中的神圣形象。但随着时代的进步,多媒体教学已得到普及,让我们慢慢适应了PPT的放映节奏和音视频的形象直观,一支粉笔一张嘴的课堂已然成为遥远的回忆。但就在今天,我们组织的县初中思品名师展示课,由于停电,不得不回归传统课堂,也正是这次停电,让我充分领略了名师的教学机智和把握课堂、处理教材的技巧,造就了一次精彩的回归。

让德育落地 促课堂开花——初中思想品德课堂创新举隅

思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性课程,担负着培养合格公民的任务。以加强对初中生思想品德教育为主,帮助学生提高道德素质,增强社会责任感,养成遵守基本行为准则的习惯,使学生形成正确的人生观、价值观;培养学生勤俭节约、爱护环境、热爱劳动、关心集体、具有责任感和奉献精神等美德。以上这些都是思想品德课的基本任务。