提高小学英语课堂角色扮演的有效性研究

在新课标背景下,文章分析了角色扮演在小学英语教学中的作用,并从利用角色扮演构建语言情境、通过角色扮演了解英语国家的文化、借助角色扮演拓宽英语语言的运用等方面入手,探讨提高小学英语课堂角色扮演有效性的具体措施。

出口成章 下笔成文——初探小学中高段口语交际课与习作课的有效整合

教师应当有效地整合高段口语交际与习作学习，创建丰富的口语交际和习作学习情境，提供较为生活化的口语练习和习作氛围，积极引导学生把握两者之间的关系，使学生充分认识到口语交际和习作的重要性，提高学生的学习兴趣和口语交际及习作能力。

“情境创设法”在小学语文教学中的应用探究

教学方法的改革关系着小学语文教改的成败。随着教学改革的不断出新，各种教学方法也层出不穷，展现出小学语文教学的丰富多彩。无论是哪种教学方法，其根本目的都是为学生服务，使学生在小学阶段打好基础，沿着健康、全面的方向发展。

小学语文的预习指导研究

预习是一种常见的学习方法,通过预习学生不仅对要学的知识有了初步的了解,还会在不知不觉中养成勤学好问、善于思考的学习习惯。在小学语文的预习中,为了能让学生高效预习,语文教师应加强对语文预习的重视,让学生通过预习激发他们的学习欲望,调动他们的积极性。

小学语文的渗透与拓展不能偏离“语文”味

小学语文教学的渗透与拓展是现代教学理念的一种体现,讨论这个话题至少包含三个层面的含义：一是小学语文教学适度的渗透与拓展是时代的必然;二是小学语文教学的渗透与拓展应追求＂学科本位＂的实效性,现有的小学语文教学渗透与拓展未必具有效果;三是如何在教学实践中让渗透与拓展体现语文学科应有的实效性。第一个层面的问题不言而喻,随着新课程改革的开展与不断推进,以学科为基础的＂综合＂性教育教学渗透与拓展的思想已经得到广泛的认可与实施。

小学数学中学生创新能力的培养

一、更新教育观念，解放教育思想，树立创新榜样 教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师要做到心中有学生，要坚持启发式和讨论式教学，要“以学生为主体”。同时，我们还要解放教育思想，开放教学空间，不仅要在教学过程中开放学生的思维空间，还要在教学过程中开放课堂的教学空间，这就要求教师在教学过程中淡化教师的表演，强化学生的表现，让学生尽展其能而不是教师独霸讲台进行单独表演，要通过学生的成功来展示教师的成功。

例析小学语文教学开讲三法

开讲教学是小学语文教学的重要一环,一个好的开讲可以引起学生后续学习的浓厚兴趣,起到＂课伊始趣亦生＂的教学效果,所以许多语文教学者也都特别注重效果性开讲的探索,力争获得智慧的、富有创意的开讲方法。为此,我们根据实践经验,也列出认为相对更有价值的三个开讲方法,以飧读者。一、描绘开讲法小学语文教材中选入许多文质精美的文艺作品,这些名篇佳作具有很强的艺术感染力。

小学语文教学要注重“三性”

任何教学都应围绕教学目标进行。要“以孩子的眼睛看世界”,进入儿童心灵的语言世界,用他们喜欢的教学方法和语言教他们。满足孩子学习语言的真正需求,帮助孩子学习语言知识的营养。

构建小学英语反思教学

在小学英语课堂上,教师要运用课堂观察,时刻关注学生学习状态,促进学生学习,及时解决碰到的问题,拓宽学生知识理解的深度,有效促进学生效果.

小学语文阅读教学的“教”与“学”的有效结合

教无定法,小学语文阅读教学具有艺术性,这种艺术的本质在于：依据学科自身的特点和学生学习语文的心理状态,从各个不同的角度出发,想方设法地引导学生学习语文的欲望和兴趣,这是获取高质量教学效果的关键因素。

浅议小学语文课堂提问的有效性

课堂提问与教学的关系，其价值远远不在于形式上的热闹。有效的课堂提问能帮助学生走进新课程，使他们真正成为学习的主人，优化教学效果。本文讨论了小学语文课堂提问的有效性。

农村小学教师专业化发展策略探究

在推进小学教育普及进程中,需要逐步实现农村小学教师的专业化发展。为此,亟需深入解析影响农村小学教师专业化发展的主要因素,提出改进农村小学教师专业化发展的建设性举措,由此提升农村小学教师教育教学的素质与能力,以及提升农村小学教育教学的质量与水平。

试论表演式教学法在小学阅读课中的应用

对于小学语文教师而言，如何上好一节语文阅读课，不仅能够提升语文教学水平，而且对激发学生的学习兴趣也具有很大的引导作用。据此，本文就根据在语文阅读课教学实践中的经验，通过表演的方法来与语文阅读课教学相结合，进而提升学生的语文阅读水平进行了论述，旨在为创新小学语文教学方法做些有意义的研究尝试。

试论表演式教学法在小学阅读课中的应用

对于小学语文老师而言，如何上好一节语文阅读课，不仅能够提升语文教学水平，而且对激发孩子的学习兴趣也具有很大的引导作用。据此，本文就根据在语文阅读课教学实践中的经验，通过表演的方法来与语文阅读课教学相结合，进而提升学生的语文阅读水平进行了论述，旨在为创新小学语文教学方法做些有意义的研究尝试。

小学语文阅读有效教学实证研究

语文一直都是我国基础教育结构中最为重要的学科之一,而小学语文阅读教学是学生获得基本的语言知识与方法的过程,在小学阶段对学生进行语文阅读教学,学生在阅读感悟文章的过程中,可以培养初步的语感、形成相应的知识结构。传统的语文阅读教学,教师过于注重自身的地位,导致阅读课堂开展的效率并不理想,因此在新时代的教育理念下要求我们以学生为本,创新教学方法,打造高效课堂,让学生在知识的海洋中愉快的学习。我结合自身多年来的教学经验对如何在小学语文阅读教学中实现有效教学,进行了深入的研究,希望能够为广大教师所借鉴。

基于核心素养下优化小学英语课堂教学活动

在《英语课程标准》中曾指出其核心素养主要包括“语言能力、思维品质、学习能力、文化品格”等内容,对于小学阶段而言,要想让学生得到英语素养的培育,课堂活动的设计便是有效的发展途径。在这一过程中,学生的个性、心理、思维、能力、品质等处于一个快速养成阶段,我们一定要重视这一特殊时期的教育,通过创新型的教学手段使得学生得到核心素养的培育,在自主学习能力提升的过程中使得学生爱学英语、乐学英语、善学英语。

浅谈小学语文教学中如何实施素质教育

素质教育的小学语文教学是依据国家的教育方针，着眼于学生及社会长远发展的需要，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为宗旨。以注重培养学生的态度、能力，促进他们德、智、体、美、劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征的教育，体现主体性、全体性、全面性、基础性和发展性原则。它主张学生自主地生动活泼地学习语文，它要求教师不仅要传授知识，更重要的是传授方法，使学生学习积极性、教师的主导作用得到充分的发挥。它以培养能力，提高文化素质、文化修养出发，它不仅注重课堂教学，而且重视课外语文活动。这样内外结合，”双轨”运行，全方位多侧面地学习语文。教师不是让学生在做大量的应试篇章或练习册，而是积极引导学生多读课外书，多写课外笔记，培养学生良好的阅读和写作习惯。那么，如何在小学语文教学中实施素质教育呢？

小学习作教学的几个策略

小学作为学生学习时代的初始阶段,也是基础阶段,小学生的学习一直都是家长和学校关注的重点。小学时期设置的各项课程都是根据小学生的自身成长特点和课程大纲的要求合理安排的,这些课程设置的最终目标是使他们在小学阶段学习必要的知识,取得一定的知识基础,从而为以后的学习阶段打下一个良好的基础,习作教学就是其中一科。主要通过简要概述小学习作教学的现状,总结其中存在的问题,并尝试提出相应的解决策略。

小学美术教学如何注重学生的主体社会性感受

本文从幼儿美术教育现状出发，结合笔者教学工作经验，分析了幼儿美术教育发展儿童主体社会性感受的策略，以期为相关的教育工作提供一定参考。

小学语文课堂提问有效性探析

随着我国经济快速发展和教育理念的不断改革创新,新课改要求减轻学生负担,提高教学质量。小学语文教育重视情感态度、价值观的培养,文章相对浅显易懂,而且都蕴含着作者丰富的思想感情。所以在小学语文教学中,如何让学生理解这些＂美＂,接收作品所要传递给我们的内在信息,是学校和教师的共同任务。研究表明,课堂提问能够有效提高课堂效率,加强师生之间的交流互动,同时也能拉近教师与学生之间的距离,使得教师及时发现学生上课存在的问题并及时纠正。总结概括了课堂提问对于语文教学的重要性,希望能为教育研究人员提供一些帮助。