教学因创设情境而精彩

国家最新颁布的《语文课程标准》特别强调体验性学习。学习语文不仅要用自己的脑子去想,而且更要用眼睛看,用耳朵听,用嘴巴说,用双手做,即自己亲身去经历,用自己的心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要,更是激发学生生命活力、促进学生成长的需要。情境能促进学生感悟,激活学生思维,因此,在教学中,我注重情境教学,激发学生兴趣。

小学语文阅读教学有效性策略研究

要想提高小学语文阅读的有效性,就要明确语文阅读教学开展的目标和方向,要遵循学生在教学中的发展规律,给学生提供科学的方法的指导。在语文阅读教学中,要以学生作为教学的重点,以合理的、科学的方式激发学生的创新能力,为祖国培养更多有特色、有创造力的学生。因此,采用合理有效的教学模式是提升学生文学素养能力的关键性,也让学生在语文阅读学习中可以从学习并掌握知识层面提升到未来的创新。

多种形式 巧妙构思——微课在数学教学中的应用

在新时代背景下,智能手机得到了广泛的使用,各种各样的手机软件也迅速发展了起来,其中微信、微博这些软件更是受到各年龄层使用者的青睐。要是能够将这些软件和课堂进行结合,一定能提高课堂的趣味性,从而增加学生的学习动力。文章就微课在小学数学教学中的应用进行探讨与分析,希望能为各位小学数学老师的教学提供一些借鉴。

指向思维发展的数学教学策略

促进学生思维的发展,是数学教学的根本目标。南京大学郑毓信教授在《新数学教育哲学》一书中说:"我们应当通过数学教学让学生一天比一天更加智慧,一天比一天更加聪明,即应当努力促进学生思维的发展与理性精神的养成。"因此,数学教师要善于启迪学生的思维,提高他们的思维水平。下面,笔者谈谈指向思维发展的数学教学策略。一、重视数学知识的思维价值数学本身就是思维的产物。在数学教学过程中,教师要重视数学知识、规律背后的思维价值,并以此来发展学生的思维。

培养学生数学探究力的策略

数学学习的过程,是学生对数学知识进行探究、反思、总结的过程。在多年的数学教学实践中,笔者尝试将数学学习的主动权交给学生,在他们思考、探究的过程中,笔者始终以陪伴者、激励者、启发者的身份,和他们一起经历失败、享受成功,力求发展他们的数学思维,切实提升他们的数学学科核心素养。一、在阅读中主动思考教师教学的过程,也是学生主动学习的过程。在这一过程中,学生经过阅读、思考、表达三个基本环节,能把知识转化成素养,从而实现核心素养在课堂上的精准落地。