农村初中数学教师课堂教学能力培养的策略

在课改的今天，农村初中数学教师的教学能力直接关系农村数学教学质量的提高。从总体来看，农村初中数学教师教学存在教学简单化、程序化和教学完整性支解化等方面的问题。因此，作为农村初中数学教师要树立多元意识、机智思想、开放合作意识、反思意识和生命意识。

让学生在语文的世界里尽情遨游

“读书破万卷．下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是在告诉我们：任何一种语言能力的形成，都离不开大量有效语言材料的输入与积累。语文作为中学生的必修科目，并且随着新课改的不断深入，语文的学习方式以及教师的教学方式不断改进，受到了越来越多的关注，也被置于越来越重要的位置。然而，处于语文积累与加深阶段的初中语文教学。如何使学生学习语文的效果落到实处，

初中信息技术教学应用探究式教学方式的研究

在新课改背景下,传统初中信息技术教学方式俨然不能满足现阶段初中信息技术教学要求。所以,对教师而言,应积极创新教学方式,提高教学质量,如教师可运用探究式教学方式来促进学生有效探究信息技术相关知识,提升学生在信息技术课堂中的学习主动性,使初中学生信息技术学习能力能够获得总体性提升。

任务驱动教法在初中信息技术教学中的应用

近年来,素质教育的理念已经深入人心,很对学校对此积极落实,并具有一定的进展,信息技术课程不断的得到重视就是素质教育理念被积极落实的具体表现。然而有一些初中课堂上信息技术的教学开展得差强人意,面对这样的情况,部分学校采取了任务驱动教法,本文简要分析任务驱动教法在初中信息技术教学中应用的意义,并为任务驱动教法在初中信息技术课堂的应用提出具体的实施策略,力求为初中信息技术教师提供有效的参考意见。

让初中语文阅读教学走向深刻与智慧——以《藤野先生》教学为例

如东实验学校王老师讲授的《藤野先生》这一课,以"伟大"这一词来贯串整节课,结构紧密,层层递进;脉络清晰,主次分明。文章通过这一课的实录回顾,讲述几点案例思考。

初中信息技术教学现状和措施分析

现阶段,初中信息教学始终没能受到应有的关注,暴露出了大量的短板与薄弱点,严重阻碍了教学质量。老师们应当把更多精力投入到信息过程中,吸收先进的教学思路,让孩子们的信息素养得到更优质的栽培。

论如何提高初中信息技术课程教学质量

在初中阶段教育教学体系当中,信息技术通常做为一门较为重要的科目而存在,同时在当前信息技术迅速发展的大环境中,学习掌握信息技术以辅助生活、工作和学习等现实活动已成为了每一个学生的重要任务。因此,平时以初中生为对象展开教学工作的时候,信息技术教师就需要有意识加强相关研究活动,从而借助众多科学措施为学生提供有效指导,助力其信息技术综合能力提升,实现优质教学。

有关初中信息技术 “差异教学 ”的思考

近年来,初中信息技术课越来越受到教育界和社会的认可。这门课程不仅能够启发初中生的智慧和思维,还可以满足初中学生对信息技术学科的探究。信息技术"差异教学"的运用符合新课改的要求,也是信息技术教育发展的必然结果,给每个层次的学生留出了足够多的学习时间。本文结合信息技术教学案例,从多个层面论述"差异教学"的有效策略,目的是为全面落实初中信息技术教学目标。

基于微课的初中信息技术课程教学设计探讨

随着网络和信息技术的飞速发展,初中教育也要紧跟时代发展的步伐,全面开展信息技术课程,为学生以后的发展打下良好的基础。但是当前信息技术课程教学设计缺乏针对性,教学模式也比较单一,不利于激发学生的学习兴趣,提高学习效率。因此,初中信息技术课程教师要及时转变教学观念,从微课的视角进行初中信息技术课程的教学设计,利用形式多样的微课吸引学生学习的兴趣,提高初中信息技术课程的教学质量。介绍了微课的含义和特点,总结了当前初中信息技术课程教学设计现状,进一步探讨了基于微课的初中信息技术课程教学设计的策略。

探析初中物理教学策略

初中物理是学生掌握物理知识的初级阶段,有助于学生形成良好的观察能力、分析能力、解决问题的能力。因此,在具体教学中,教师要注重激发学生的学习兴趣,培养学生良好的物理思维习惯,切实提高课堂教学效率。

农村中学英语自主性阅读能力培养初探

英语是基础教育阶段的必修课，是外语课程中的主要语种之一，改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国的经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在着差距，受传统英语教学和应试教育的影响，农村中学的英语教学中还存在着过分重视语法和词汇的讲解与传授而轻语篇的整体理解；重阅读的结果而轻过程的指导；重教师的主导而轻学生的主体等问题，从而忽视了对学生自主性阅读能力的培养。