重“四语”设计 助“优质”生成 对“江苏省送优质教学资源下乡工程课堂教学片”教学语言的认识与思考

日常教学,甚至公开课的教学,老师往往只注重问题的设计、流程的设计,很少有意识地设计教学语言。在听课过程中,也只关注执教者的课堂教学结构,关注独具匠心的教学设计,忽视对教学语言的关注与思考。撰写此文,试图唤醒老师全方位关注名师课堂,从不同角度汲取营养,放大"江苏省送优质教学资源下乡工程课堂教学片"的使用效应。

小学作文教学中学生“读者意识”的培养

在小学写作教学中,培养学生的“读者意识”,有助于培养学生的积极思维,同时,学生知道自己写作的读者目标群,从而更好地掌握写作技巧,进而提高写作能力。一、在作文指导中培育“读者意识”要培养小学生的“读者意识”,教师在教学中对学生进行科学、合理的指导,使其作品与教学相适应,能够根据自己的写作主题来分析阅读对象,从而形成科学、合理的思维方式,使其具有更强的感染力。

师范教育学教学中存在的问题及对策

师范教育学教学中存在诸多问题,改革当前的教学可以从以下几个方面入手:一、注重教学内容的整合;二、注重教学方式的转变;三、注重教学组织形式的变革;四、注重考核评估制度的完善。

从两位教师的教学谈尊重学生童真语言的个性化

教学镜头一： （苏教版一年级下册《雨点》教学片断） 师：同学们,雨点还会落在哪里,在干什么呢？ 生1：雨点落在花瓣上,在花瓣上跳舞。 生2：雨点落在玻璃上,在玻璃上画画。 生3：雨点落在草丛里,在草丛里打滚。

试论教学过程中主客体的转化

试论教学过程中主客体的转化江苏省沭阳师范学校华玉和教学过程中主客体问题的论争已历时久远，但到目前仍无统一认识。综合起来有以下几种观点：一是教师为主体，学生为客体；二是学生为主体，教师为客体；三是教师、学生同是主体；四是教师、学生互为主、客体；五是教师...

小学英语绘本阅读教学的设计与实施

由于英语是小学生的第二语言,小学生的接受能力有限,所以,激发小学生学习英语的兴趣,提高课堂效率,活跃课堂气氛,是小学英语教师必须要重视的。一、参与搜集编制,使绘本更丰富在通过绘本展开教学的实践当中,部分教师经常以旁观者的身份出现,就是把绘本给学生们,让学生们自己看书。这样的状态下,学生们就会非常无助,并且看图也无顺序。

培养学生提出数学问题能力的实践与体会

科学始于问题．培养学生的数学提问能力要激发动机、创设情境、改进评价．这对目前中国的师范教育尤其重要．

改进文言文教学的思考

目前文言文教学，成效不太理想，原因当然是多方面的，但反思我们的教学，不难发现，问题出现在学生身上，根子应在教师那儿。

小学语文阅读写作教学的有效措施分析

本文主要从三个方面分析了小学语文阅读写作教学的有效措施。首先，分析了小学语文阅读教学的现状。其次，探讨了提高小学语文阅读写作教学的有效措施。最后，阐述了小学语文阅读教学对于学生的发展所起到的意义。

小学低年级绘本教学误区及归因探究

绘本作为小学低段的首选读物,其对于学生在语文阅读方面的发展具有重要的影响。但是我国现阶段的绘本教学过程中依旧存在着不少误区,这将严重制约学生的思维发展和学习能力的提高。因此,对于小学低段教学绘本教学的误区及其成因进行分析和研究具有重要的意义,本文就这方面的内容进行了详细的分析和研究。

师生关系会引发学生怎样的心理健康问题

来自横向和纵向的各种人际关系对学生的心理健康起着重要作用,特别是师生关系,会影响学生的学习态度、行为品质,甚至一生。那么,师生关系会对学生的心理产生哪些影响呢?

提高学生学习兴趣,突破小学英语教学难点

英语作为学生的第二语言,在一开始学习的时候相当困难,在小学英语课堂中,教师使用当代的教育技术,提高课堂效率、寓教于乐,激发学生学习兴趣,活用错误,降低理解难度,可以充分地提高学生的学习兴趣,突破小学英语难点。这样才能提高课堂效率,更好地完成教学任务。一、利用现代技术,提高课堂效率提高课堂效率是新课改的要求,也是对每一位教师的严格要求,在课堂当中使用多媒体可以充分激发学生学习兴趣,让学生集中注意力,同时能够化解教学难点提高教学质量。

说真话 写真事 抒真情 做真人——谈如何让小学生写真实的作文

首先,老师要乐于对学生付出真爱。 听老校长讲了一件事,孙子随奶奶在徐州过了两周回来,他去接站,老伴还没看到他,小孙子已经从奶奶怀里挣脱下地,胖乎乎的小身体摇晃着蹒跚奔向他,一边笨拙地拽下帽子，扯掉口罩……久别重逢的兴奋与欣喜，小孙子用这种行动来表达。

语文教学要重视美读

叶圣陶先生认为语文教学关键还在读。叶老一直倡导“美读”,所谓“美读”实际上就是有感情地读,能够反映出文章感情内蕴的朗读。令人不安的是:深入城乡中小学课堂几乎难觅“美读”之音。“看很多地区,小学里往往也不注意读,随口念一遍,就算是读了。发音不讲究,语调不揣摩。

工夫在诗外——谈小学高年级学生作文指导

南宋诗人陆游说：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”作文不也是同样的道理吗？没有生活的积蓄．没有语言的积累．没有文化的积淀．就没有倾吐的质朴无华．没有表达的真挚独特．没有情感的韵昧隽永。我尝试着把学生带到“诗外”．让他们博观，让他们厚积。

善用激趣教学,注重写作练习——写困生作文能力提高的方法与途径的研究

小学阶段写作教学是语文教学的重要组成部分，写作能反映出学生语文的综合水平。但是在小学语文的教与学的过程中，写作一直是一个难点，由于写作包含的东西太多，老师无从教起，又因为对学生语文的综合应用要求较高，学生也无从学起。这样发展下去，学生的写作兴趣就会被消耗殆尽，最后导致写作水平不高。要知道仅仅写作这一项在语文中就占了很大的比重，所以语文的教学中，写作教学不容忽视。下面就结合我的教学实践谈一下自己对写作教学中激趣教学的理解。