小学作文教学中学生“读者意识”的培养

在小学写作教学中,培养学生的“读者意识”,有助于培养学生的积极思维,同时,学生知道自己写作的读者目标群,从而更好地掌握写作技巧,进而提高写作能力。一、在作文指导中培育“读者意识”要培养小学生的“读者意识”,教师在教学中对学生进行科学、合理的指导,使其作品与教学相适应,能够根据自己的写作主题来分析阅读对象,从而形成科学、合理的思维方式,使其具有更强的感染力。

小学英语绘本阅读教学的设计与实施

由于英语是小学生的第二语言,小学生的接受能力有限,所以,激发小学生学习英语的兴趣,提高课堂效率,活跃课堂气氛,是小学英语教师必须要重视的。一、参与搜集编制,使绘本更丰富在通过绘本展开教学的实践当中,部分教师经常以旁观者的身份出现,就是把绘本给学生们,让学生们自己看书。这样的状态下,学生们就会非常无助,并且看图也无顺序。

说真话 写真事 抒真情 做真人——谈如何让小学生写真实的作文

首先,老师要乐于对学生付出真爱。 听老校长讲了一件事,孙子随奶奶在徐州过了两周回来,他去接站,老伴还没看到他,小孙子已经从奶奶怀里挣脱下地,胖乎乎的小身体摇晃着蹒跚奔向他,一边笨拙地拽下帽子，扯掉口罩……久别重逢的兴奋与欣喜，小孙子用这种行动来表达。

工夫在诗外——谈小学高年级学生作文指导

南宋诗人陆游说：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”作文不也是同样的道理吗？没有生活的积蓄．没有语言的积累．没有文化的积淀．就没有倾吐的质朴无华．没有表达的真挚独特．没有情感的韵昧隽永。我尝试着把学生带到“诗外”．让他们博观，让他们厚积。

“写童话”教学设计——人教版小学语文四年级(上)“语文园地三”习作

教学目标 1．进一步认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。 2．进一步感受童话的魅力，培养学生读童话、写童话的兴趣。 3．初步领会编童话的方法，在学编童话的过程中，培养学生想象与表达的能力。

开放互动式教学促进小学数学教学改革探索

互动型教育教学模式,区别于传统的教育教学模式,更多的是体现出多维度、真实性、开放性的特点,实现了学生之间、学生和老师之间的互动教学。相比于传统的教学模式,开放互动型教学模式,更多的是体现生命活力与智慧挑战的,是让学生参与到互动中的新型教学模式。本文旨在研究小学数学开放互动式教学特点,探讨开放互动式教学实施步骤,深入研究小学数学开放互动式教学主要策略,为小学数学教师在小学数学开放互动式教学方面提供可行性思路。

小学数学问题解决能力的培养研究分析

在小学数学的教学过程中,培养学生自主思考、分析问题、解决问题的能力是数学课程的重点教学目标之一。由于数学是一门逻辑性较强的学科,小学数学问题解决能力的培养往往对学生们的逻辑性思维的养成也具有积极的影响。但是小学生受到年龄阶段与学习时间的限制,学生们的个体学习情况也存在着差异,导致学生们在解决问题的过程中存在着许多困难。这就要求教师在教学过程中需要引导学生们形成解决问题的思维方式,能够在遇到问题时冷静地分析问题,从而得出问题的答案。本文将从实际角度出发,分析小学教学过程中培养学生们问题解决能力的可行性策略。

“互联网+”环境下如何提高小学生课外阅读实效性

"互联网+"作为一种新兴的信息资源,逐步在教学层面体现出得天独厚的优势,能转变传统课堂对时间、空间、数量等方面的限制,能有效扩展学生的课外知识视野,对树立学生终身阅读的习惯也具有促进效果。

小学语文教学中学生主体地位的体现

随着新课程标准的提出,“自主、合作、探究”学习成为学生学习方式的新标准,这三项要求在学生学习生涯中都有相应的体现,促进学生自主学习在小学语文教学中的應用。如何在小学语文的教学中体现学生主体,成为语文教育者所面临的重要问题,本文主要对小学语文教学中如何更好的体现学生主体地位进行分析。

浅谈小学数学课堂问题情境的创设

数学的问题来源于生活实际,因此数学的教学离不开情境问题的创设,在小学数学教学中,数学教师只有积极引导学生在生活中运用数学的观点思考问题,才能更好的在生活中学习和运用数学。积极提高小学数学学习的实践性和主动性,在小学数学课堂上,教师需要根据一定的原则创设问题情境,本文以此为主题展开相关讨论,意在有效提高教师创设问题情境的质量,促进小学数学教学效率的提升。

浅谈如何在小学音乐课堂导入环节抓住学生注意力

良好的开端是成功的一半,课堂注意力是否集中是学习成败的关键。在现代文化多元素的小学音乐课堂,没有创新的音乐课不能引发学生的兴趣,从而使学生被其他外界物质所吸引,使得学生在课堂中,注意力降低,学习效率低。本文就课堂导入环节展开,以小学低年级与高年级做类比,浅析导入环节的重要性与科学性,整合前人的可行经验,以及导入环节的误区和尝试研究导入的创新点。

浅谈小学综合实践活动课的设计

小学综合实践活动课是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动。它注重学生对实际活动过程的亲历和体验,重视学生多样化地实践性学习,打破了教材、课堂、学校的局限,主张开放活动时空,密切了学生与自然与社会与生活的联系,从而促进学生多方面的情感、态度、价值观的综合发展,培养了学生创新精神和实践能力。我认为,小学综合实践活动课的设计应致力于“六个突出”,即内容选择突出综合性、目标设定突出开放性、活动方式突出自主性、过程设计突出实践性、能力培养突出创造性、评价方式突出多样性。

议小学数学课堂导入

以往我国的小学数学教学中,老师往往会采取平铺直叙的方式,导致较多学生对数学学习的感觉就是枯燥、无趣,使学生对数学课程产生了不良的情感,试问这样的教学如何让学生对数学课程产生兴趣呢?对此,在新时期的小学数学教学中,老师必须在课堂的第一时间来吸引学生的眼球,让学生对数学课程逐渐改观,由原来的厌烦情绪转化为乐学情绪,这样,学生的数学成绩、能力、习惯及素养才能够全面提升,才能够成为一个创新学习与发展的人才。

小学综合实践活动对学生的作用

综合实践活动课程是具有独特功能和价值的相对独立的课程形态,综合实践活动课程“常态化”对于启发学生潜能,对于学生体验人生,关注社会,解决实际问题,培养创新精神和实践能力等有着重大而深远的意义。

从两位教师的教学谈尊重学生童真语言的个性化

教学镜头一： （苏教版一年级下册《雨点》教学片断） 师：同学们,雨点还会落在哪里,在干什么呢？ 生1：雨点落在花瓣上,在花瓣上跳舞。 生2：雨点落在玻璃上,在玻璃上画画。 生3：雨点落在草丛里,在草丛里打滚。

由深厚积蓄到个性倾吐

作文是学生将胸中的积蓄转化为语言文字倾吐的过程。作文教学的实质是培养学生把胸中的积蓄转化为文字表达的能力。叶圣陶先生指出:"通常作文,胸中先一腔积蓄,临到执笔,拿出来就是,是很自然的。"这就强调了积蓄的重要性。学生有了一定的积蓄,作文就很容易写。

强化课时目标 提高教学实效——对课时目标现状的认识与思考

目标，对教学设计起着指导作用，对教学活动起着控制和中介作用，是教学评价的依据。但现实中，课时教学目标从确立到落实离最优化仍相距较远。本文就课时目标的现状略谈几点认识与思考。

论小学语文教师多元化、开放式、跨学科教学的素质培养

有组织的学习、培训固然是提高小学语文教师素质的有效方式，但自主学习的欲望才是真正获取知识的最佳捷径，而多元化、开放武、跨学科的大语文教学模式的实施，或许就是这一捷径的开始。

如何在小学数学教学中调动学生学习的积极性

小学阶段的课程是学生日后初高中学习复杂知识的基础,其中语文课本内容丰富、故事性强深受小学生喜爱,但数学强调学生的逻辑思维,重视运算甚至是公式的背诵而很难获得学生的喜爱。所以小学数学教师在调动学生学习积极性上定是煞费苦心,本文将结合具体课堂案例分析小学教师如何在数学科目上调动学生的学习积极性。