小学语文阅读教学高阶思维培养策略研究——评《小学语文教学设计:思维促进》

语言离不开思维,思维也离不开语言。高阶思维既是一种发生在较高认知层次上的思维,也是一种综合性的思维。在小学语文阅读教学中,高阶思维指学生通过“发现问题—研究问题—解决问题”这一过程,从而理解文本。随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的实施,学生思维能力的培养越来越受到重视,由吴亮奎教授等著的《小学语文教学设计:思维促进》一书,分为上编和下编。上编系统地梳理了高阶思维的国内外研究现状,阐述了小学语文阅读教学高阶思维培养的理论背景,分析了小学语文阅读教学高阶思维培养的现状,提出了高阶思维培养策略、教学设计框架和教学设计案例;下编详细地阐述了小学语文设计与元认知培养,介绍了元认知及其相关理论研究、小学语文阅读教学元认知培养的理论背景、培养现状、培养策略以及教学设计框架、模式和案例等。全书对高阶思维进行了深刻的学理分析,为广大一线小学语文教师提供了清晰的教学指引,具有很好的借鉴意义,具体体现为以下三个方面。

小学语文群文阅读教学策略探究

小学语文阅读中,群文阅读是一种具有扩展性的阅读模式,与单文本阅读不同,这种阅读模式将多篇文本共同放置阅读课堂中,引导学生在阅读中将教材与实际生活相连接,并且从多方面培养学生的阅读能力。本文秉持发散思维、探寻关联的理念视角,对小学语文群文阅读展开分析与研究,并提出有针对性的教学应用策略,意在展现小学语文阅读教学新形态,助力学生语文素养的发展。

探析小学语文教学中提高学生阅读能力的策略

随着我国新课程改革的不断深入，越来越多的教育工作者开始意识到学生阅读能力的重要性，阅读作为小学语文教学中的重要内容，也是促进学生阅读能力的重要方式。但在传统的小学语文阅读教学中却存在着不少的问题，学生参与阅读教学的积极性较低，教师的教学方式也存在一定的不足，这些都不利于学生阅读能力的发展。本文结合自己的教学实际，从层次性阅读要求，阅读技巧的讲授，阅读量的拓展三个方面进行讨论，希望可以为广大同行提供灵感。

探讨网络时代背景下的小学作文教学

伴随着信息技术的不断发展,网络时代已经到来,网络已经步入许多领域之中,其中也包括教育领域。在网络时代背景下,信息大量的涌入令网络学习成为对信息的整合、选取和分析,学生能在丰富大量的网络信息中获取更多的知识,网络技术教学终将取代传统教学。小学教学阶段是学生学习母语,培养自身语文素养以及综合运用能力的关键时期,小学作文教学是提升学生语文素养的重要途径,在小学语文教学中占据着重要的地位。如何在网络时代背景下,有效地利用网络资源对小学生进行小学作文教学是现下教师值得探究的问题。本文结合我多年的小学语文教学经验,对网络时代背景下的小学作文教学策略进行探究。

“互联网+”时代小学语文教育探索

信息技术引发的第四科技、产业革命对教育发展及理念产生了深层次影响,语文作为小学阶段教育的主要课程,在“互联网+”教育背景下发生了巨大变革。文章通過文献梳理了解当前小学语文教育改革的重要趋势,结合教育过程中的实际状况总结问题。说明在“互联网+”背景下,小学语文教育途径及方式逐渐多元化,以信息、互联网为基础的技术应用促进了授课方式的改善,同时小学语文教育理念也趋于现代化。

新课标背景下小学数学教学有效性策略

在当今教育环境下,教育改革已成发展的必然。尤其是在新课标的推进下,小学数学教学得到了人们的重视。为了从根源上保证小学生的学习环境,提升小学生的数学素质,教师必须要加强对信息技术的应用,从而提高教学的有效性。本文基于新课标背景,对小学数学教学有效性策略进行简要的分析与研究,希望能够为教师教学提供一些有价值的策略建议,帮助小学生提升数学水平。

浅谈小学语文作文教学

小学作文教学是对学生字、词、句、段、篇的综合训练,是语文教学的重要组成部分。学生由不会写到会写,从写得不好到写得好,需要一个系统的训练过程,过程中的每一步都离不开教师的得力指导。教师指导得法,通过积累素材,培养创新意识,使学生能力不断提高,写起作文来得心应手。

情境化课堂在小学语文识字教学的应用途径研究

识字教学作为小学语文高效开展的基础,是语文教师需要格外注重的教学部分。随着小学课堂改革的不断深入,各种新型教学模式被应用在课堂中。对于识字教学来讲,情境化课堂的建立为学生识字学习效率的提升给予了良好的路径,该文将针对情境化识字教学课堂中多种具体方式进行详细论述。具体包括利用动画短片、游戏方式、联想性情境、结合实际生活等方式,旨在促进情境化识字课堂教学模式的更高效、更广泛化应用。

小学语文与信息技术的有效整合

小学语文在小学教学阶段属于基础课程,并且也是比较关键的一门课程,对学生语文水平及综合素质的提升有着十分重要的影响。在当前小学语文教学过程中,为能够使教学水平及质量得以有效提升,应当对小学语文与信息技术进行有效整合,从而使信息技术在小学语文教学中得以更好应用。

小学语文童心课堂的构建

小学阶段,学生年龄较小,往往只对趣味性较强的事物具有较为浓厚的兴趣,而对于枯燥的事物则会产生抗拒甚至厌恶的心理。而对于学生而言,小学语文具有知识较为枯燥的特点,因此,教师在开展教学活动时,应该充分考虑学生的童心,尊重学生天真、淳朴的天性,在开展小学语文教学活动时注重童心课堂的构建,让学生在学习中感受到快乐,健康成长。本文从创设情景、优化分组、注重拓展等几个方面浅要论述在小学语文课堂中构建童心课堂的策略,以期为广大教师提供建议。

小学语文教学中如何实施素质教育

随着素质教育的不断推进，教育理念也发生了一定的变化，教学重点发生了转移，更加强调培养学生的自主学习能力、提升學生的语文素养。在语文教学过程中，教师应加强师生间的合作交流，注重提升学生的学习能力，培养学生的人文素养，不断优化教学方法，完善教学评价方式，让学生的综合素质得到发展。本文针对小学语文教学中如何开展素质教育进行探讨。

小学数学口算教学的策略探究

口算作为数学中的基础组成部分,其对于数学知识的学习有着积极的推进作用,本文就小学数学口算教学的策略作简要分析。

微视频在小学作文教学中的运用

微视频作为作文的素材或引子,能够激发学生作文的兴趣,拓展作文的内容,丰富作文的内涵。将微视频运用于小学作文教学中,应注意紧扣习作主题、聚焦习作目标,在修改、评价中助力学生习作能力的形成。

家校共育视角下农村留守儿童校园欺凌成因剖析及应对策略

农村留守儿童因缺乏家庭关爱,性格多数怯懦沉默,在学校里容易成为他人欺凌的对象。基于家校共育视角,探究农村留守儿童校园欺凌问题的成因和应对策略,具有重要的现实意义。本文从家庭和学校两个层面对留守儿童校园欺凌现象的成因进行剖析,从树立共育理念、加大沟通力度、建立共育机制三个方面探讨了农村留守儿童校园欺凌现象的应对策略,为一线老师和学校管理者提供思考与借鉴。

小学数学课堂“驾驭生成”策略

在数学教学中教师不只是提高学生成绩,更要注重学生素质和能力的提升,在教学中教师运用学生感兴趣的方式教学,可以活跃课堂气氛,提高学生的注意力,从而提高课堂效率,促进学生的发展。一、当前小学数学课堂教学中存在的问题(一)课堂上师生缺乏互动现在很多课堂教学都是教师一味地在课堂上讲授知识,不管学生有没有听,也不跟学生进行互动。师生间缺乏互动,很容易导致学生上课走神,学生是在被动学习,对上课有抵触情绪,不认真听讲,课堂效率低下。小学生正处于精力非常旺盛的阶段,如果师生间缺乏互动.