小学古诗词教学中思辨性阅读的探究

本文深入探讨了小学古诗词教学中思辨性阅读的优化对策,旨在提升学生的文学素养和批判性思维能力,随着教育改革的不断深入,传统的古诗词教学方法已难以满足当前学生的发展需求,急需通过思辨性阅读等现代教学理念进行改革与创新。本文从创新教学内容与方法、培养学生的思辨能力、提升教师的专业素养三个维度出发,详细阐述了具体的实施策略和方法,研究表明通过这些对策的实施,不仅能够激发学生的学习兴趣还能有效促进学生综合素质的提升,对于推动小学古诗词教学的创新发展具有重要的理论和实践意义。

谈“语用”视角下的小学语文教学

新课标的精神就是语文教学要从知识阅读教学向素养阅读教学转化。小学语文课程制定的教学目标就是强化学生对语文知识的积累，以及能够灵活运用知识，突出强调的是提高学生语文能力，但现阶段一些语文教师迫于教学任务的压力，在教学中淡化甚至忽视了语文学习的关键点——语用．其实语文教学的本质就是读、写两个方面的结合。

读写结合,提升小学生语文素养的有效途径

小学语文是素质教育阶段最重要的学科之一。在小学语文教学中,学生从阅读中获取知识,在老师的指导下提高阅读能力。同时,还能潜移默化的提高语言表达能力。因此,读写结合是夯实小学教学质量与提升学生语文素养的有效途径。本文围绕如何在小学语文教学中开展读写结合训练进行阐述,旨在提升学生的语文素养。

教育本真的回归——浅谈小学语文生态课堂教学

生态课堂是一个联系的课堂、发展的课堂、和谐的课堂、共生的课堂。本文就小学语文生态课堂教学中教师如何敢“放”,如何善“引”及让学生如何乐“学”三个方面阐述了自己的见解。

新时期小学英语课程改革的守正与创新

新时代的教学严格按照新课标标准改革中的内容有条不紊的进行,课程标准,是学校教育教学宪法,是育人蓝图,具有准绳、尺子的作用。2022年秋季学期开始,《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)全面实施。新课标的再次修订,优化了学校的育人蓝图,为落实立德树人个根本任务提供更加精准的定位和指导。为更好落实新课标的理念、促进教育发展方式转变,切实将新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中。本文从小学英语教学做出论述,谈一谈如何在小学英语教学中,实现新课标标准改革的守正与创新。

传统文化在小学语文教育之中的渗透与传承

中华人民的智慧经过数千年时间长河的磨砺萃精取华,形成了中华源远流长的传统文化,其中内涵了华夏儿女的精神命脉所在,是现今社会主义核心价值观的真正源泉,是中华牢固屹立于世界舞台之上的坚实基础。当然,对于传统文化的传承以及教育渗透是要从小抓起,针对这一点,就要进行教育的渗透与传承。语文教育是所有教育科目之中对于人的精神本身影响最大的,在进行语文的学习过程之中,学生能够从千百年传承的文字之中汲取到属于传统文化的精华,受到真正的属于中国传统文化的渗透,最终能够提升自我,将文化继续传承。

运用第三方调控 激发教师提升运动技能意识

良好的运动技能是体育教师立身、从教之本。而目前受诸多因素影响，部分体育教师保持、提升运动技能意识淡薄，啃老本、得过且过现象普遍，教师教学、训练示范能力下降，直接影响着课堂教学和训练效果。笔者认为，除了鼓励教师自我加强能力提升外，还可以采取第三方介入形式，激发教师提升运动技能意识。

区域教研期待做好“三个引领”

区域教研是解决学校规模小、教研氛围淡薄的一种新的教研模式,即在指定区域内,把几个学校联合起来搞教研活动。为了更好地提升活动的有效性,应做好三个引领:心理引领、理论引领和平台引领。

换一种句式交流

在实际教学中,多数体育教师对语言交流表达研究不够深入,常常因选择的句式不恰当,导致教学效果不理想。本文结合教学中的常见问题提出解决策略。

高年级语文课堂的艺术

学生进入高年级后，许多老师都有这么一种感觉：学生们上课不愿举手回答问题了，读书也不再像以前一样声情并茂了，课堂上一下子就失去了许多激情。于是乎，我们就把语文当作工具课，把语文训练当作一种单纯的技术训练，把鲜活的教材讲“死”了，把生动的课堂“扼杀”了。作为课堂组织者的老师，只有从自身出发，调动一切可行因素。激发每位学生学习的兴趣，点燃他们心中的激情．才能改变这种不良现象，从而提高教学实效。

将品德教育渗入数学教学中的尝试

一个人的品德的好坏影响一个人一生的做事方法和原则，因此培养每一个人具有良好的品德是十分必要的。特别是小学的基础教育尤为重要。当然这项教育不仅仅是由语文老师和品德老师的职责，更是全体教师的职责，数学老师也不类外。

浅谈现代体育课堂教学中创新教育的应用

创新教育已经作为提高素质教育的手段,那么创新教育与体育教育的涵义及关系如何呢？创新教育在现代体育课堂教学中的发展潜力有哪些内容？依据创新教育的特性在体育课堂教学中培养学生的创新能力的做法有哪些？

基于核心素养下的读写结合训练点——《三袋麦子》教学案例与反思

2011版的《语文课程标准》指出:尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。如果能够依据课文特点精心选择读写结合点,针对性地指导学生进行模仿与创造,就能够很好地提高学生的阅读与写作的能力。对此,笔者以《三袋麦子》教学片段为例,谈谈基于核心素养下读写结合训练点。

用心改变你——浅谈语文教学中的后进生转化

“后进生”指那些在思想品德和学习上表现比较落后或缺点较多的学生。后进生在班集体里所占比例虽小，但影响甚大。因此，教育者必须正确认识他们，研究他们，转化他们。转化后进生就是把特别的爱给特别的他们：用爱心去关怀，用细心去发现，用热心去教育，用恒心去转化。