林中探秘——FEI森林学校启发下的幼儿园自然教育实践

活动背景户外活动是幼儿园一日活动中必不可少的环节,但当下大部分幼儿园的户外活动仅限于在园内的操场上开展游戏活动。这种固定环境、场地甚至方式的游戏并不能给孩子带来全面、有效的发展。我园坐落于风景宜人的生态公园旁,极高的绿化覆盖率和丰富的生态环境是我们得天独厚的地理优势。如何将这个优势利用和发挥到极致呢?带着问题,我们对英国FEI森林学校(Forest Education Initiative)模式进行了学习与思考,并尝试在实践中应用。

园内植物资源在幼儿园课程中的开发与运用

江苏省课程游戏化项目"六个支架"中指出,每所幼儿园应收集园所附近一定范围之内的各类自然资源、社会资源和人力资源,形成本幼儿园的教育资源地图。植物是幼儿园资源中比较常见的资源,也是幼儿日常生活中经常接触到的事物。那么,如何引导教师针对园内植物资源进行开发并运用到课程资源中呢?现以树木资源为例,来谈一谈我们对园内植物课程资源的开发与运用。

幼儿教育中幼儿创造力的培养策略

随着社会的日益进步,素质教育成为教育的主题,而幼儿教育中创造力的培养也将成为幼儿教育中尤为重要的一环,应从课堂内容、主题活动、游戏等方方面面着手去发现、发展幼儿的创造力。

幼儿教师的教学动机及其激发探究

随着我国教育事业不断发展,幼儿教育作用越来越受到人们的关注及重视,作为幼儿教育活动参与者、实施者、组织者及评价者的幼儿教师,是幼儿教育活动最基本力量保证,其素质高低对幼儿身心发展及教学质量好坏起着直接影响,而幼师的教学动机对他们自身素质高低有着很大影响。

浅谈幼儿耐挫能力的培养

耐挫能力,是成功人才不可缺少的素质。某一孩子耐挫能力的高低关系到他将来的发展与成就,某一民族儿童心理耐挫能力强弱则关系到一个民族未来的兴衰。因此,培养幼儿的耐挫能力,对今天的幼儿尤为重要。那么。

如何把爱国教育渗透幼儿的心间

毋庸置疑，从小加强幼儿爱祖国教育，在现今社会尤为重要，但这类知识对幼儿来说，显得抽象和枯燥，幼儿难以理解。如何把爱祖国教育真正做到幼儿的心里，在平时的教育教学工作中，我们尝试从“国旗、国徽、国歌、天安门”这一具体事物人手，对这一课题进行了重点研究，收到较好效果。

替胖胖解“围”

每周一次的“小红花”评选活动又开始了。 教室里,孩子们你一言我一语的,气氛非常热烈。这个说欢欢爱劳动,那个说冰冰肯动脑筋、爱发言……正当大家七嘴八舌的时候,突然有个小朋友很响地说了一句:“胖胖爱吃大肥肉。”话音未落,小朋友们就“哄”地笑开了。胖胖小脸涨得通红,急忙分辨:“胡说,我不爱吃大肥肉。”见此情景,

松果总动员

广阔的大自然是取之不尽的游戏资源宝库,儿童对大自然的喜爱,让他们对大自然的材料更加亲切,很容易引起共鸣。我们巧用松果这个自然资源,激发幼儿的想象,让孩子去尝试、去探索、去发现。瞧一瞧我们的小手多能干!

童画世界 创意无限

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿的创作过程和作品是表达他们自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求倾向。”我园教师在满足幼儿体验探索多种材料的同时,鼓励和支持幼儿大胆创作,培养幼儿的表现能力,并通过大胆创造、自由表达、快乐分享、审美互动等环节,引领幼儿渐入创造佳境,搭建起幼儿自主学习的阶梯,让幼儿在童趣世界里尽显盎然生机。

玉米芯 魅力秀

秋天到了，田野里一派丰收的景象，又到了玉米丰收的季节！县城周围的农民把剥过果实的玉米芯当成垃圾焚烧，产生了很多烟雾，影响了环境。于是我们想到了把玉米芯“变废为宝”的好办法，把玉米芯搬进园区，让孩子去触摸、去尝试、去探索、去发现。既发挥创造性，又可以为地球的环保事业贡献自己的一份力量。瞧，它们来了！

幼儿园户外环境改造的思考与实践——以骑行区环境建设为例

《幼儿园教育指导纲要(试行)》总则中指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活环境。满足幼儿多方面发展的需要,使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”可见,环境是重要的教育资源。