中职校应抓好专业技能持续发展教育

中职校在学生的专业技能培养实践中存在一些误区；让职校毕业生保持专业技能的良性持续发展具有重要意义。

教育应当让每一个孩子都披上“彩云”

我的老家在离县城不远的村子里。我是改革开放二十多年来村子里惟一考上师范大学，并且工作后一直在城里做教师的人。在我们这个地方，县城的教育与农村的教育简直就是“东边日出西边雨”的两个天地。

试谈学校心理健康教育"载体"的正确定位

近年来,心理健康教育虽然引起了我国教育界的广泛重视,但是由于实施的时间比较短,积累的成功经验又比较少,所以实际上还处于开拓摸索阶段,心理健康教育的滞后,阻碍了新课程的推进,影响了素质教育的深化.因此,我们很有必要对心理健康教育的"载体"作进一步的明确认识,实现正确的定位.

浅谈职业教育中德育的重要性及实效性

一、新形势下必须充分认识德育重要性当前,职业教育受到全社会广泛关注,得到大力发展。人们充分认识到职业教育的现代化程度高低,将直接影响着产品的质量和经济效益的提高,制约着国家现代化的进程。政府对职业教育的投入不断加大,行业、企业的参与意识日益增强。

中等职教“订单式”人才培养的误区及改进对策

人们在运行“订单式”人才培养策略的过程中，出现了许多误区：对“订单式”培养认识不明确：忽视对企业培养职能约定；过度简化“订单式”培养内涵；人才培养规格定位欠长远：培养目标严重忽视了“人本”；难以形成长效运行机制。必须采取有效对策改进“定单式”人才培养的策略：深化认识．努力挖掘“订单式”人才培养的内涵；追求“双赢”，真正建立“双主体”共同培养的机制；全局统筹，科学运行“订单式”人才培养的模式；立足“人本”，有效激活“订单式”培养的长效机制。

“1∶1”意味着什么?

普高与职高1∶1的招生标准应视各地区的具体情况而定,若盲目地“一刀切”是违背教育发展规律的。中学教育结构应与社会经济发展需求相适应。

抓住“南北合作”机遇积极发展苏北职教

为了缩短大江南北的发展距离,提高全省经济社会整体发展水平,确保实现"富民强省,率先基本实现现代化"的奋斗目标,江苏省委、省政府出台了"南北合作"的社会发展战略."南北合作"的发展思路是江苏省委、省政府针对全省经济"老大难"的苏北地区的落后现实提出来的,目的是"调动一切力量,全力支持推进苏北地区发展"."南北合作"是全方位的,合作的中心是经济的合作,但经济发展最终要聚焦到生产力的关键因素--专业技术人才上来.

营造规模优势 提升服务功能

泗洪职教中心创建于1994年.当时,地方政府立足"大职教"理念,将泗洪电大、卫生进修学校、劳动技校、职业高中合并,建成泗洪职教中心.多年来,学校积极营造规模化办学优势,为地方经济和社会发展培养了大批实用人才.自1994年以来,学校多次被评为市"文明单位"、"常规管理合格学校"、"职业教育先进单位";并被省教育厅命名为"中小学教师信息技术培训基地"、"农村青年外出务工培训基地",取得了良好的社会声誉.

“1∶1”意味着什么

自从上世纪八十年代以来,我国社会经济发展逐步呈现出多类型、多层次的布局态势,极大地促进了中等教育培养目标的渐进性调适.我国中等教育结构调整是一项长期而宏伟的工程,它在社会经济类型和层次的多样化变异中逐步趋向合理.

语文教学与旅游

普通高中<语文课程标准>(实验稿)在'课程的基本理念'中指出:'审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展.文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动','语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造能力'.

教师节,我们的节日

你是我们的节日吗?你为何而来,又将如何而去? 当你来到这个世界发出第一声欣喜的欢叫时,你可曾知道,全中国部在为你喝彩、为你欢呼、为你歌唱、为你沸腾！你今年已经19岁了。可是我贴在你的心房已经听不到那迷人的鼓乐,趴在你的怀抱,涌动起来的激情渐渐平复。这些年,我没有在你的鼓乐声里欢欣鼓舞过,没有在你的温馨怀抱中酣然入睡过。

是“联合办学”,还是“联合培养”?

长期以来．“联合办学”一直被当作我国中等职教发展的主要模式。这大概有两方面原因：其一，世界上以德国为代表的经济发达国家的职业教育在联合办学方面确实取得了成功的经验，并且创出了诸多发展的模式。我们学习人家成功经验也是理所当然。其二，由于职业教育与社会经济在人才供需上天然生成的紧密关系，

贵在“知不足”

从专业成长过程中，挑选出自己“印象最深刻的一件事”，还真的难倒了我。任教以来，从满头青发到双鬓透白，从教书育人的一张白纸变成斑斓字迹的充实答卷，一路走来，经历了无数个激动人心的时刻，演绎出许多意蕴绵绵的故事，在热情澎湃中感受颇深，随便从教海的哪一汪港湾、哪一片滩涂，都能捡拾起晶莹透亮的珍珠，值得我永久地品味、琢磨。但如果真的把自己当作“名师”来审视——我从来认为自己是个“普通教师”。那么就会溯源穷流．自然而然地追寻起对自己专业成长影响最深刻的旷目持久的事由来。

中职新课改背景下学生主体素质的建构及其培养

中职学生主体素质可以从三个方面进行建构：一是主体学习素质；二是主体职业素质；三是主体生命素质。中等职教在培养专业技术实用型人才的过程中，应当将培养目标着眼于学生的学习过程、职业生涯和生命历程，围绕这三个方面，采取相应的教育教学策略，着力培养学生的主体素质。为学生的终身发展奠基。

提升职校生传统美德素养的探索与实践

一、加强传统美德教育的必要性 在职校德育工作中,我们必须特别强调呼唤中华民族的传统美德,包括绵延数千年历史的传统美德和近代发展起来的革命传统美德.这是因为:①中华民族的传统美是中华民族在长期发展过程中逐渐发展起来的民族精神的重要组成部分,是中华民族的凝聚力所在,现在乃至将来,仍然会显示出旺盛的生命力和积极的现实作用;②弘扬传统美德,例如,爱国爱民,敬老爱幼,谦虚礼貌,团结友爱,自强不息,勤劳俭朴,诚实守信,律己宽人等等,这是历史的召唤,也是时代的需要、现实的需要,它有助于振奋我们的民族精神,增强民族自豪感和责任感,提高民族自尊心和自信心,抵御享乐主义、拜金主义、极端个人主义的侵蚀与诱惑;③中华传统美德建立在对人性的尊重与良知善行的期待上,儒家伦理道德深深地积淀在中国人民的生活意识里,呼唤传统美德,批判地继承和发扬,容易为广大青少年所接受,容易得到家长的配合、支持,容易形成学校、家庭、社会的教育合力,提高职校德育工作的实效性.

校长应该具有的“教师观”

现代校长应当确立科学的“教师观”。坚持有利于教师专业发展的原则去运行自己的工作思路。这样，经过校长决策由学校推出的规章、制度、方案、措施等才能代表广大教师的意向和利益．校长作出的决策才能得到广泛的认同。这对于提高学校管理效益、促进学校教育教学顺利发展有深远意义。