德言同构:识字教学中“立德树人”的实践路径

"汉字是重要的文化载体。"汉字里蕴含着丰富的传统文化,在低年级识字教学中,以言语实践为主线渗透"立德树人"教育思想,既能起到锻炼学生语言表达和传承汉字文化的作用,也能在言语实践中促进学生德性的生成,实现学科核心素养的培养。因此,教师可通过还原汉字图景,联想汉字文化,通过指导学生识字方法和开展言语实践活动,在潜移默化中促进学生语言能力和德性培育的共生。

指向高阶思维能力培养的小学英语综合实践类作业设计与实践

小学英语综合实践类作业不仅可以有效解决作业形式单一、内容枯燥等问题,而且有助于培养学生的分析、综合和创造等能力。本文结合具体案例,探讨如何将语言学习与思维训练有效地结合起来,设计出能满足小学英语课程教学实际需要的综合实践类作业,在实现英语作业减负增效的同时,提高学生的问题解决能力,发展学生的批判性思维能力,培养学生的创新性思维能力,以此促进学生高阶思维能力的不断提升。

中华文化融入小学英语教学的实践与思考

在小学英语教学中渗透中华优秀文化具有深刻的价值意蕴,有助于加大中华文化的传承力度,改善英语教学中“中国文化失语症”的实施状况,加深小学生对中华文化的了解和热爱,凸显英语学科的育人价值。通过课内和课外两个视角探讨了中华文化融入小学英语教学的实施路径,并指出了中华文化融入小学英语教学应注意的问题。实践表明,依托教材Culture time板块和开展相关主题课外综合实践活动,能够有效弘扬中华优秀文化,增强学生中华文化认同感,坚定文化自信,涵养家国情怀。

拓展阅读在小学语文教学中的有效运用

小学语文拓展阅读对提高语文教学质量有重要作用。教师要通过不同的途径和方法,开展多种形式的拓展阅读活动,让学生养成良好的阅读习惯,不断提高小学生的语文水平。根据教学内容推荐相关的课外读物。小学语文学习对学生的阅读能力有较高的要求,教师在教学过程中要重视学生课外阅读活动的开展。拓展阅读要紧密结合课本教学内容,选择与之相关的课外阅读书籍,保证学生对课堂知识进行进一步的学习和巩固,从而不断提高课堂教学的效果。

实施多元策略培养核心素养——利用科尔文手势和图形谱多元化教学提高学生音乐素养

在开展小学音乐教学过程中,要注重立足于小学生学习音乐知识的兴趣点,通过对教学方法进行有效创新,调动小学生学习音乐和参与音乐表演的积极性、主动性,以促进小学生对音乐知识进行更加深入地学习和理解。本文在对小学音乐教学问题研究过程中,注重立足于小学音乐核心素养,借助于科尔文手势和图形谱展开音乐教学,以更加有效地培养小学生音乐核心素养,促进小学生更加全面地发展和进步。

小学语文课堂教学中情境教学法的应用策略研究

在现实教学中,教师应采取更加科学有效的教学形式,在小学语文课堂上,教师应要良好的应用情景教学法,以此来更好地发挥学生们在课堂上的主体效用,尽可能的调动学生们对学习产生浓厚的兴趣,教师还应要较好的培养学生们语文整体水平能力,实现小学语文教学水平能力的整体提升,良好的符合我国现阶段的要求。本文章主要探讨了小学语文课堂教学期间当中应用情景教学法的有效策略。

画出音乐的美——浅谈柯尔文手势和图形谱对提高小学生音准能力的作用

在开展小学音乐教学过程中,音准训练是个重要的问题。柯尔文手势和图形谱是运用7种不同的手势在身体前方的不同高度,表示音阶中各音的高低,化抽象为具体,在小学音乐教学中能够激发学生的学习兴趣,拉近学生与音乐教师的距离,简化二声部教学,强化学生固定音高的概念,对提高小学生的音准能力起到重要的作用。

初中阅读教学中学生批判性思维能力培养探究

初中阅读教学是提升学生综合素养的重要路径之一。教师进行阅读教学应着眼于提升学生的思维能力,加强对学生批判性思维的培养,探究批判性思维培养的策略,促进学生健康全面成长。

小学语文前置性作业设计刍议

前置性学习是针对培养学生自主学习能力而提出的学习模式,要求学生在正式上课之前,通过多样的形式进行研究性学习。小学语文教学中为小学生布置前置性作业,可以让学生对即将学习的知识有初步的了解和学习,提高课堂的教学效率,达到高效课堂的最优化。

以问促学,学问相长——译林版六年级上册Unit 7 Protect the Earth语篇教学与思考

【设计理念】儿童的学习始于“问”,成于“学”,即从问题开始,在问题的驱动下学习探究,在探究中解惑,在解惑中生智。问学,当然不是一般意义上的提问,而是一种思维进阶,是一种质疑问难,是一种探索实践,是一种求知解惑。教师应引导学生在问题的驱动下,自主学习,合作探究,围绕核心知识的运用,大胆地“问”,主动地“学”。

小学英语“问学课堂”实践探索

在英语教学中创设“问学课堂”,有助于凸显学生的主体地位,推动学生采用自主合作探究的学习方式,培养学生独立思考和解决问题的能力。坚持以问题为导向,探索“以问预学、以问导学、以问互学、以问展学、以问延学”的“问学课堂”教学路径,让学生在自主合作探究中乐学善学,实现从“学会”到“会学”的质的飞跃。

小学生数学创新意识培养要“创”

目前,小学生数学创新意愿淡薄。基于此,文章理论联系实际,着眼于小学生创新意识培养,深刻剖析小学生缺乏创新意识的成因,并提出整改措施和除弊策略。

创问题情境 激学习活力

一个没有兴趣的学习是可怕的,也是没有出路的。所以,在小学数学教学中教师要把激发孩子们的数学兴趣看成首要任务去对待,要千方百计地创造条件、搭建平台,并努力创设好系列问题,让学生对学习充满渴望,引领他们积极主动地进行学习,进而使得整个数学学习充满活力。

英语绘本与教材融合教学的实践与思考——以三上Unit 2 I’m Liu Tao的复习教学为例

选择合适的英语绘本并将其与教材进行融合,不仅可以实现对教材的补充和延伸,而且可以使学生获得积极的情感体验,提高阅读素养,发展语言能力、思维品质、文化意识。下文,笔者以译林版《英语》三上Unit 2 I’m Liu Tao的复习教学为例,谈谈将绘本与教材进行融合的实践与思考。

英语绘本与教材语篇融合的教学探微

英语绘本与教材语篇的融合,可以让学生在多元、丰富的语境中体验、感悟和学习语言,提升语言能力和阅读素养。教师要深度解析教材语篇,立足学生视角,精心设计教学活动,让学生从绘本和教材语篇中获得“双重滋养”。读前,可以立足目标语言、紧扣单元话题,以绘本导入语篇;读中,可以从主题、情节、情感等方面入手,以绘本解读语篇;读后,可以从语言训练、主题深化等角度,以绘本延展语篇。

通过语文综合实践课发展学生核心素养

语文学科核心素养是学生在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及品质,语文综合实践课具有实践性、活动性、情境性,集思、辩、赛、议、读、写、说等语文实践活动于一体,能够调动学生学习兴趣,有效提升学生的语文学科核心素养。

落实语文要素应做到“妙趣横生”

统编语文教材中语文要素的明确提出为一线教师准确把握单元教学重点、落实语用教学提供了凭借和参照。但在教学中,落实语文要素的机械化、单一化现象,削弱了语文课堂的人文性和趣味性。那么,教师在落实语文要素时,如何做到“妙趣横生”,真正促进学生语文素养的提升呢?

小学语文个性化阅读教学三部曲策略研究

在阅读教学过程中,教师如何引领学生走进一个广阔的语文阅读天地,尊重个人的见解,真正实现个性化阅读,这是一个值得重视的问题。我通过多年的教学实践,总结出了“小学语文个性化阅读教学三部曲”。本文围绕这一内容,结合小学语文教学的实际进行阐述。

小学数学教学中归纳推理的应用分析

对小学生的数学学习而言,归纳推理教学法不仅可以构建完整的数学知识体系,还能够提高数学的表征技能,从而让学生学会解决自身问题的基本方法和策略。笔者从归纳推理教学的理论分析出发,提出有益的教学设计范例,将教学案例与小学生的实际情况相结合,对小学数学中的归纳教学进行探讨和研究。

生本教育理念在小学数学课堂教学中的应用研究

随着社会的不断发展,小学教育问题已经逐渐被人们重视起来。在传统理念中,师本课堂占据着小学数学教育的主导地位。所谓师本课堂,就是以教师教授为主导地位的课堂。但近年来,通过新课程改革,生本教育理念越来越被人们所提倡,所谓生本理念就是教学过程以学生为主导地位,主要培养学生创新能力和学习的主观能动性,从而使学生的数学学习能力得到提高。本文结合实际,通过对小学数学教学深入分析,就生本教育理念在小学数学课堂教学中的应用展开讨论与探究。