融入乡土资源的科学作业设计

乡土资源是地域资源中能够为科学学科教学提供物质便利的优质资源。用好与科学教学相关的乡土资源,并将此融入科学作业设计,具体思路有:通过整合乡土植物园的资源,关注种植、养殖基地的资源,留心手工作坊的资源,融入湖区湿地的资源,充分挖掘乡土资源,丰富科学作业资源库;立足资源库,设计观察类、研学类、动手类等多元化科学作业内容。

“情境教学法”在小学语文教学中的实践

情境教学法是由英国应用语言学家在20世纪30-60年代发展而来的，在中国形成系统理论的应该首推李吉林老师。她通过几十年的教学实践总结而成的情境教学法，为我们一线教育工作者指明了方向，普通教师也可以在小学语文教学中尝试、应用情境教学法，真阅读，真思考。

小学语文阅读教学中读写结合教学策略探究

阅读教学是小学语文教学中的重点,是小学生拓展知 识面,丰富自身知识库的重要途径.小学语文教师妙用读 写结合的方式,提高小学生的阅读质量,促进小学生高效 阅读.

优化小学语文写作教学策略,提高小学生的写作水平

写作是小学语文课程教学中重要的一环,是小学生将自己的所思所想所见用自己的方式进行文字创作的过程。教师在写作教学中应该针对学生出现的写作问题提出相对应的解决策略,本文从生活中提炼素材,从模仿中写作入手,帮助学生“有话可说”“有话会说”,进而提高自己的写作水平。

苏北农村小学音乐课现状及问题解决措施

新课程改革已经十多年,素质教育的引领下要求我们的学生全方位的发展,这是对传统的应试教育的只重视文化成绩的否定。那么,在当下的苏北农村小学的教学现状却不容乐观,原因与农村音乐教师的缺乏有关,与学校领导对于音乐课的不重视有关,与我们音乐教师对不参加绩效考核的音乐课的冷淡有关,与家长和学生对音乐课的不重视有密切的关系,与音乐教师的综合素质也有密切的关系。

农村小学实施主题教研的实践和思考

农村学校南于校本教研理论的缺乏．活动安排缺乏系统性，教师被动参与，活动往往流于形式，效果很难得到保证。主题教研就是源于教师的需要，是以问题为驱动、以课例为载体，以学科教研组为基本单位，有着鲜明主题的教研方式。

新课改背景下的小学语文课堂教学

新课程改革指出：学生是教学的主体,教师是课堂教学活动的组织者、引导者与合作者.为了让小学语文课堂教学有效,教师的一切教学活动都要紧紧围绕教学目标而展开,从学生自身发展出发,丰富语文课堂教学.我从事小学语文教学多年,现结合自身实践经验,谈几点看法,希望能起到抛砖引玉的作用.

如何让小学语文教学充满生活气息

语文的外延就是生活的外延，这是美国著名教育家华特说过的一句名言，此话蕴含了深刻的道理。教学活动是从生活活动中剥离出来的，没有能够离开生活的教学活动。同时，生活中处处也存在着教学活动，特别是语文教学更离不开生活。

如何在小学语文教学中渗透陶行知思想

在当前教育快速发展的今天，需要教师更多的思考，新课程改革不断深入发展，但是还要汲取前辈思想精华，陶行知先生的“爱满天下”的教育理念和思想，在今天具有更广泛的意义。在语文学科教学中被老师们广泛关注，让学生多读文本．让学生多思文本，让学生多悟文本。

浅谈提高小学语文课堂教学中有效性的教学语言

教师的教学语言在很大程度上影响着学生学习的效果，本文主要阐述了在语文课堂教学中如何把握好教师的语言，提高课堂教学效率。

浅析小学美术教学中学生创新能力的培养

小学美术教学中,美术课程开设的目的主要是强化学生审美认知,同时还关注学生创新能力的培养,继而使学生美术综合素养得到切实提升。本文简要分析了小学美术教学中培养学生创新能力的意义,然后探讨了美术教学中创新能力培养的有效策略,希望给相关教师提供一些有价值的参考。

让“课外活动”成为小学生“自信”的源泉

自信是人生成功的一半，自信是成功的基石。小学生年龄小，意志品质还在形成之中，不够稳定。他们在学习、生活中经常遇到挫折和失败，不能吸取教训，总结失败的原因，自信心会受到伤害，这样会严重阻碍小学生的健康成长。

浅谈数学教学中学生素养的培养

“实施素质教育的关键是转变观念。”素质教育是义务教育的宗旨，小学数学是义务教育中的一门基础学科，更是一个重要的研究课题。那么在数学教学实践中怎样提高小学生的数学素养呢？

“预习”迈出语文学习最重要的第一步

预习是教师讲课前学生先行自学的一个阶段，学习过程中一个不可或缺的环节。预习有利于激发学生学习的兴趣，促进学生发现自己的薄弱环节，形成自主学习的能力，提高课堂教学的效率。由于认识的偏差及操作的不当，预习未能发挥出应有的作用。本文重点对预习时间的安排、预习方法的指导、自主预习习惯的形成进行探讨，并提出以学定教，优化课堂教学的策略。

对班级文化建设的几点思考

班级文化属于班级的精神层面。要让学生得到个性化的发展，必须营造班级文化的良好氛围，让学生生活在自由的、平等的、和谐的文化氛围之中，才能使学生健康发展。班级文化时刻影响着人的发展，对人的成长具有引导性、感染性和陶冶性。因此，必须重视班级文化建设。

踏花归去马蹄香——浅谈对有教无痕教学的追求

小学语文教学已经逐渐在返璞归真,教师们都努力脱去课堂华丽的外衣,求实求真。但在这过程中,阅读教学＂牵＂、＂灌＂、＂塞＂等教学现象时有看到：教学过程中教师牵起一条线,拉学生跟着线走;或把文本中的教育思想等灌下去;或硬把自己解读到的,感悟到的塞给学生。教育的艺术在于引,在于激。＂无痕是教育的最高境界＂如何还学生一个灵动的课堂,让教师尽可能地做到＂有教＂而＂无痕＂。

在小学品德教学中加强学生的心理健康教育

心理健康就是有健全的人格,健全的人格是各种人格特性的完整结合。而且当前在我国约有20%左右的儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题,如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。

新时期,如何做一名优秀的校长

在国家进一步规范学校的办学行为，推进素质教育的新形势下，新时期的校长的个人素质和管理水平决定着一个学校办学的品位。校长需具有先进的教育管理理念做引导，改革创新的目标为追求．不断实现学校教育质量的最大化。校氏只有在工作中研究，在下作中提高．真正成为优秀校长，

课堂教学拓展的舍与得

语文课堂教学拓展必须与文本的教学目标形成一个整体,拓展的内容与文本的内容应有相关性和类比性。教师在教学拓展过程中要把握方向,思路合理,避免脱离文本和学生实际。因此,课堂教学外延的拓展要有所"舍",做减法。"舍"的目的是"得","减"的目的是"增"。要减少不必要的手段和不必要的环节,把文本还给学生。