基于儿童立场的“幸福+”课程建设——江苏省泗阳县临河镇大兴小学课程探索

基于儿童立场的“幸福+”课程,是坚持立德树人根本任务,发展学生核心素养,基于学校幸福文化建设现实情况,培养全面发展、个性成长的学生的课程。“幸福+”课程高质量落实基础课程、个性化推进拓展课程、创造性开展实践课程,努力培养阳光智慧、健康体魄、尚美创美、勇于实践的全面发展的社会主义建设者和接班人。

浅析小学英语生活化教学策略

在小学英语教学中,由于很多小学生刚刚接触英语,对于英语这门学科非常不了解,学生学起来非常困难,进而影响到学生的学习效果。在英语教学过程中,生活与教学之间的关系非常紧密,教师将生活中的一些元素渗入课堂,可以让学生更好地学好英语,教师可通过课堂生活化的方式进行教学,让学生在学习与生活间创建连接,让学生在这样的情景下更好地学好英语,从而提高学生的实践能力、动手能力及创新能力。教师应该结合小学生实际的生活,将英语教学与小学生的生活联系,以进一步提高学生的学习效果。

小组合作在小学数学探究性学习中的融合

随着新课标内容的不断更新，对小学生数学的能力提出了更高的要求，学生的学习方式也在不断更新，为了高学生的积极性营造良好的学习氛围，最大限度地调动学生的国际思维，小组合作的方式不断融入小学数学的学习中，本文通过叙述小组组合作的学习方式，探究在小学数学学习过程中的融合及重要意义，进而培养学生的学习兴趣，提高学生的综合学习能力。

组块教学法在小学文言文教学中的运用

“组块”一词最早起源于认知心理学,它是一个由若干较小意义单位组合成的较大意义的记忆单位,在此之中要有信息的加工过程。通过减少短时记忆中刺激单位,而增加每一单位所包含的信息。心理学家米勒提出的“组块原理”,里面的组块也属于一个记忆单位,但是人的短时记忆只能保持“7±2”个组块,所以人的最大记忆组块的数量是9个组块,我们不能加大组块的数量,但我们可以根据组块来增大它的容量,使记忆由量的积累到质的飞跃。因此,薛法根老师将这个原理迁移到学生身上,并多次验证和发展提出了“组块教学”模式。关于“组块教学”的定义,薛老师在《呼唤智慧的语文教育》说的是“语文组块教学是建立在语文学习的心理学原理基础上的一种教学方法。即以培养学生的语文运用能力为主线,将零散的语文训练项目整合成综合的语文实践板块。使学生在生动活泼的语文实践活动中获得充分和谐的整体发展”。组块教学不仅是建立在语文学习的基础之上,而且是建立在心理学原理基础上的一种教学方法。它的教学主张“为发展学生的言语智能而教”,其运用的基本方法有两个,一是重组教学内容,整合实践活动;二是优化教学结构,构建基本课型。

浅析小学语文作文教学有效性策略分析

作文是人们思维想象以及和语言的一个完美整合,是指利用文字的形式来表达某一主题的一种表达方式,同时也体现了学生的语文基础知识、个人情感以及思维能力等多方面能力。而小学阶段正是培养学生基础知识和提高学生认知水平的关键时期,因此老师要注意重视起学生写作能力的培养,从而能够整体的提高学生们的语文综合能力。

自主合作探究模式在小学语文教学中的应用

在当前小学语文教学中,自主合作探究是一种优质的教学方法,保证学生在教学活动中能够发挥个人自主学习能力,对知识加以探究深入理解促使学生成为课堂的主人。所以自主合作探究模式,在小学语文教学中得到了广泛的应用。本文将对自主合作探究,在小学语文教学中的应用措施展开探讨,结合当前小学语文教学内容提出学生自主合作探究教学模式的应用方法,希望可为小学语文教师提供有效教学参考,构建高校课堂。

小学语文教学中培养学生阅读能力的策略浅谈

随着我国教育体系的不断改革,小学语文教学必须要以提高学生综合素养为核心目标。阅读是语文教学中必不可少的重要组成部分,对学生来说有着极为深远的现实意义。阅读能够极大的提高学生的理解能力,写作能力以及表达能力。因此,语文教师必须要重视起阅读能力的培养和锻炼。

优化教学方法，让数学课堂充盈活力

随着素质教育的不断推进，教学方法也需要进行不断地优化和调整，以便适应学生的学习和发展。在小学数学教学过程中，优化教学方法关键要做的就是改变传统的教学理念和模式，将原来的灌输式教学转变为启发式教学，培养学生的数学思维，提高学生的学习能力。

提升语文综合性学习效果探微

语文综合性学习是语文学科的重要载体,是丰富语文课堂的重要渠道。借助综合性学习的开展,不仅可以让学生的语文学习变得丰富多彩,更能深化学生对语文新知的理解,发展学生的语文能力。本文结合个人教学实践,就小学语文教学中提升语文综合性学习效果略谈点滴体会。

小学数学开放题的教学分析

随着现今新课标的不断实施,人们对于小学数学中开放题越来越重视。开放题能够培养学生的数学思维,激发学生的创新性,给学生奠定一个良好的数学学习方法,因此对于小学数学教学来讲也是非常重要的,本文就将针对小学数学开放题的教学进行分析。

人学:语文课堂的“主轴”

学生是学习活动的主人,是学习的主体。同时,学生又是鲜活的生命个体,我们在语文教学中,要契合学生的心理需求,搭建学生情感和知识发展的舞台,让学生在收获新知的同时,更愉悦心灵,放飞情感。