提高小学体育教学质量的创新策略探析

在任何阶段的教学中,体育教学都是不容忽视的重要部分。尤其对小学阶段而言,体育教学显得更为重要,因为小学生处在身体和心理发育的初级阶段,体育教学对小学生的身心健康成长起着至关重要的作用,体育教学不仅能够从本质上改善小学生的身体素质,还能够有效促进他们的心理素质提高。当前,小学生体育学习兴趣培养、教学情境创生、教学模式实施、教学手段优化等方面还未能适应新课程改革的现实要求,一定程度上阻滞了小学体育课堂教学质量的提高,通过场地资源的有效开发、丰富的校园体育竞赛和兴趣盎然的游戏活动以及富有特色的校本化小学体育课程开发等策略,可全面提高小学体育课堂教学质量,为小学生身心健康发展夯实基础。

提升小学体育课堂教学质量之我见

小学体育教学作为我国小学教育教学计划的重要组成部分,小学体育课堂教学质量的高低会直接影响小学生的身心综合素质发展。由于我国小学体育教学长期受到人们传统观念的桎梏和影响,过分地诉求和重视小学文化科目的教学改革和质量推进,导致很多学校未能把小学体育教学置于重要的发展地位,从而很大程度上影响了我国小学生综合素质的提升。如何有效地提高小学体育教学质量具有非常现实的重要意义,为了适应素质教育的全面推进和"健康第一"指导思想的落地生根,如何提升小学体育课堂教学质量,积极达成新课标提出的"既要培养学生的运动技能又要让学生在快乐中学习"的目标要求,让小学体育教学为学生的一生健康服务,已成为一个重要而现实的问题。

探究式学习在小学体育教学中的运用方略

现代教育思想和新课程改革积极倡导探究式的学习方式和学习理念,作为我国新一轮国家基拙教育课程改革大力提倡的学习方式,探究式教学对改变广大教师教学理念、教学行为和学生学习方式起到了重要的支持作用。广大体育教师应在小学体育课堂教学中,努力加强小学体育课堂教学中探究式学习的价值认识,全力探索体育教学中实施探究式学习的策略,积极进行探究式学习,努力催生小学体育课程改革目标的实现和教学任务的完成,让学生成为课堂中的主体,以问题为思维中心,有效激发学生学习兴趣和研究性学习的动机,为学生创造性思维与探究能力的提高夯实基础。

小学语文课堂教学创新的思考

作为一名教育工作者,深知新时期课堂创新教学要尽心尽力树立创新意识。在课堂教学中,教师积极鼓励学生大胆创新,探究学法,养成习惯。

浅析小学数学教学中学生逻辑思维的培养

现阶段,我国教育领域已越来越重视对学生逻辑思维的培养。逻辑思维,简单地说就是人脑借助理性来对客观事物进行反映的过程,它是人们认识世界的重要途径。在小学数学教学中,当学生具有良好的逻辑思维能力之后,才能获取更好的成绩,才能在数学知识的海洋中尽情遨游。因此,在实际教学中培养学生的逻辑思维就变得尤为重要,以如何更好地在小学数学课堂中培养学生的逻辑思维为主要内容,进行相应的策略探究。

让学生个性飞扬——小学生个性化作文教学初探

作为生命个体"反映生活,交流思想,表达情感"的形式——作文,应当具有个性。《语文课程标准》提倡写作要"珍视个人的独特感受""感情真实"。新时代作文要敢于"用惊奇、赞叹"去治疗"大脑两半球神经细胞萎缩、惰性的虚弱",让学生多角度立意,在作文中吐真意、发真情,放飞自己的心灵,展示多彩的童心世界。只有这样,作文才能多姿多彩,才有活力,有灵性。

小学英语口语提高策略之我见

众所周知，说是听、说、读、写四项基本技能中最直接，最常用的交流方式。说能促进听、说能力，也能提高写作能力。如何提高学生的听说能力，尤其是口语能力，是小学英语教学中的一个主要问题。教师可从以下三方面着手：创设情境，激发说话欲望；组织游戏，发展口语；表演会话，多练口语。

小学语文课堂提问有效性研究

合理的提问,有利于开发学生智力,启发学生思维,活跃课堂气氛,提高教学质量。在教学过程中,提问成为联系师生思维活动的纽带,开启学生智慧之门的钥匙。作为老师不仅要营造提问的氛围,精心设计提问,竭力点燃学生思维的火花,激发他们的求知欲望,并有意识地为他们发现疑难问题,解决疑难问题提供桥梁和阶梯,引导他们一步步登上知识的殿堂。那么如何进行课堂提问呢?一。

实现优质高效的小学语文教学的对策研究

传统的小学语文教学一般采取灌输式和填鸭式的教学方法,学生的学习兴趣不大,效率不高。随着社会的发展,当前人们对教育的质量要求越来越高,小学语文教学必须与时俱进,采取有效的方法,实现优质高效的课堂教学。本文中,笔者结合自身的教学经历,就小学语文课堂如何实现优质高效提出了一些对策和建议,希望能对语文教学起到一定的积极作用。

小学生接触密切人群心理健康教育干预的策略

小学生的心理健康教育,是当前学校在教育新形势下面临的新问题。在此项工作中,我们应从小学生接触密切的人群入手,通过引导和行为干预等教育手段,提高他们的心理健康水平,从而有效实施小学生心理健康教育工作。与小学生接触密切的人群主要是家长、老师、同学,因此我们的教育干预也应从这三个人群入手。

农村小学语文“四个一”的有效教学探究

“四个一”教学方案有利于提升农村学生对于中国语言文化的热爱,有利于培养学生的语言表达能力,提升他们的词汇量,有利于拓展学生的知识面,对于农村小学生顺利掌握语文方面的读写以及阅读能力也能够起到不小的作用,另外,四个一的语文教学新方法代表了语文学科教学水平的提升,是无数语文教师的努力成果.本文就立足于实践经验,对于四个一教学方式能够达到的教学成果进行简略的分析.

小学数学分层教学研究

数学本来就是一门思维性较强的学科,如果老师不能在数学教学中进行有效的分层教学,必定会造成学生学习的不平衡。所以,为了学生更好的平衡发展,本文将重点研究小学数学中的分层教学,其目的是希望每个学生都能在数学领域得到充分发展,也希望能够给中国小学教育带来一些帮助。

理解“算理” 促进思维——《两位数加整十数、一位数》教学设计与评析

<正>【教学内容】苏教版小学数学一年级下册第44~45页。【教学目标】1.经历探索两位数加整十数以及两位数加一位数(不进位)算法的过程,理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加,从而能正确口算两位数加整十数、一位数。2.在探索算法的过程中,培养初步的比较和分析能力,发展数学思维。3.在参与数学活动过程中,体验学习成功的喜悦,培养对数学学习的兴趣及自主探究的意识。【教学重点】

生活化作文教学初探

习作表达是语文教学中的一项重要任务,然而这也是教学中的难点。学生最怕的就是写作文。生活是习作的源泉,只有为学生创设生活化的习作情境和体验,学生才能写好作文。本文主要从习作素材、习作指导和习作点评三个方面对生活化的策略进行了探讨,希望对提高习作教学效率有所帮助。

“以学定教”指导体育教学

“以学定教”是指教师根据学情进行教学设计，其中涉及教学起点、方法、策略等诸多问题，同时还要考虑学生的年龄特点、能力基础、性格喜好、心理特征、认知水平、课前预习程度、对新知的情绪状态等。现结合我自己的教学经验，谈谈如何用“以学定教”理念指导小学体育教学。

“群文阅读”中的主题整组探究

“群文阅读”是近些年悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学策略，通常的做法是：在单元教学（或单篇文章）之后，师生根据一个或多个主题，把一组文章以一定的方式组合在一起，然后围绕主题进行阅读和集体建构。“群文阅读”是对教材的重组或拓展，其首要工作就是确立主题、选好文章。主题是群文阅读教学的主线，是凝聚群文的灵魂。然而，如何确立主题？又如何围绕主题进行整组？在教学实践中，我们总结了一些经验和做法。

语文集体备课应有“三观”

集体备课是优化语文教学效果,提升教师业务素养的重要途径。在小学语文教学中,要想提高集体备课的质量,升华教师的专业素质,笔者以为,应着眼于“三观”,从而夯实教师的业务能力。

浅谈轮滑校本课程的开发研究

轮滑运动是一项备受儿童亲睐的体育活动,可是由于场地的局限和家长缺少陪护时间的原因,一些孩子就不能参与这样的活动。为了普及轮滑项目,让学生都能系统地学习轮滑,学校开设了轮滑课程。在轮滑校本课程的开发过程中,我们总结了一些经验,收获了一些成果,也还面临着一些问题与不足。为此,本文就从这三个方面进行阐述,交流一些我们粗浅的做法。

让词语教学更扎实有效

词语教学是极其重要的,它是段落教学的基础,也是段落教学的重要组成部分,词语教学扎实能提高语文教学的效率。笔者从提出了“联系上下文理解词语”“运用比较法”“演示法”“联系生活实际法”等词语理解的教学方法,让学生真正有效地理解词语,积累词语,运用词语,从而提高学生语文素养。

浅谈学生自学能力的培养

本文提出从扫除学生的思想障碍,启发自学动机;激发学生自学的乐趣,强化学习动机;自学方法与技能的掌握;自学习惯的形式,且达到培养学生自学能力的效果。