透视小学数学口算过程中滥竽充数现象

数学是小学阶段教学的重点与难点,提高学生的数学学习能力,不仅可以给学生今后的数学学习打好基础,还能够为学生学好其他学科提供一定保障。口算教学是小学数学教学的基础,在提高学生思维灵敏度和反应速度方面发挥着突出作用。学好口算,提高学生口算能力,能够极大程度上提高学生数学素质,但是在目前的数学口算教学中,却发现不少学生存在着滥竽充数的问题,不能够主动参与到口算学习和计算活动当中,既影响到学生主体性的发挥,又降低了学生口算能力发展的效果。对此数学教师要分析小学数学口算教学中的滥竽充数现象,在此基础之上提出纠正学生不良学习行为的方法,保证口算教学质量。

小学数学课堂中滞后生的有效转化

素质教育要求课堂教学的核心目标是促进学生全面发展,让每个学生都能够在各自层次基础之上得到综合进步,做到一切为了学生,为了一切学生。在小学阶段的教学中,数学不仅是一门充满难点的学科,还是滞后生小学学习生涯中的难点。这部分学生往往无法掌握数学知识,从而出现了严重自卑情绪,也给教师的课堂教学带来了很大难度。在当前的精准扶贫视角下,教师要高度关注数学课堂上的滞后生,及时发现他们在数学学习当中存在的问题,把握他们的学习心理,采取针对性措施进行教学改进,避免在教学中出现恶性循环。

思维导图在小学数学复习课中的应用

思维导图是一种呈现放射性思维方法,它将人类大脑思维过程具体化、可视化,对提高学生发散思维能力和学生学习成绩有着重要作用。思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具,笔者尝试将思维导图应用到小学数学复习课中以探索应用方法与应用模式。复习课是小学数学课堂教学中常见的课型,常用于讲授完某一个单元知识之后,或考试前的复习备考。往往是教师讲得起劲,学生的参与度却非常低,课堂效果不佳。文章从思维导图的特征出发分析思维 导图的应用优势,提出思维导图的应用策略,并基于此开展教学实践,以提高小学数学复习课的复习效率,培养学生自主梳理知识的能力。