“领学制”中“小组领学”环节的实践与思考--以五下《分数的意义》的教学为例

“小组领学”让学生站到教室的中央,领学组合作分享预习收获,接受学习组的质疑并组织目标检测。教师充分尊重学生的想法,巧妙地引导,让不同层次学生在学习知识、发展能力的同时,体验成功,收获自信。

让绘本故事涵养学生品性

绘本是近些年来深受儿童甚至成人喜欢的图文结合的叙事文体。《道德与法治》低年段(1~2年级)统编教材就采用了绘本式教材设计的思路,绘本表达是教材的重要呈现方式。我们可以在教学实践中引导学生经由视觉、听觉、动觉及触觉获得讯息,综合运用多种感官去吸收和体验,利用不同的感官经验内化学习,让绘本故事涵养学生品性。