利用交互式电子白板,引领小学数学高效课堂

在小学数学的课堂中,合理的运用电子白板进行辅助教学,创设具体的教学情景,打破传统教学的时空限制,能够充分激发学生的学习兴趣,让学生能够在一个快乐的环境中去学习。交互式电子白板的教学能够为课堂注入一股活力,让我们的课堂形式能够更加丰富,引发学生的联想,开拓学生的视野。因此,我们需要改变传统的教学模式,让学生们在交互式白板的教学中能够大胆的展示、交流、合作。本文就围绕着“利用交互式电子白板,引领小学数学高效课堂”做出了一些探讨。

让学生在文本中“潜泳”——小语课例片段的问题诊断与操作借鉴

【课例点击】有位老师在苏教版小学语文五年级下册第七单元《水》一课教学中的初读感知和第一自然段的导读设计是这样的：1．出示初读要求：快速读全文，边读边想，找出课文的中心句。

引领学生在阅读中行走

近些年来，我所任教的班级一直坚持办图书角，每学期小小的图书橱摆放500多册图书。为此，我在平时的教学中，常常为学生阅读找个理由，让学生在阅读中行走，品尝阅读的乐趣，体会阅读的成功，形成阅读的习惯。让学生在读书中增长灵气，滋养底气。

引起我思考的教育观点

2011年7月21—28日，我参加了至今为止经历的最高级别的培训——宿迁市特级教师后备人才培训．而且是在素有“江南第一学府”的复旦大学学习，一次性和12位顶级大师零距离接触，聆听他们的学术报告与人生感悟，真是受益匪浅，终身难忘，尤其以下一些观点，引起我深深地思考……

研究性作文教学一得

现实的生存情境是小学生感受生活的一个朴实而开放的大课堂。在这大课堂里，他们有丰富的外在积累。有了丰富的积累，学生是不是就可以写出有血有肉、情真意切的作文呢？其实并不然。因为在司空见惯的生活中，如果没有积极认真的生活态度．没有关注生活、研究生活的良好习惯和科学方法，同样是写不好作文的。只有深刻体验生活，留心研究生活．才能敏锐地发现生活的多姿与意趣．进而才能将研究性学习与作文教学进行用作文来激情表达生活的丰富内涵。因此，在目前不断深入的课改进程中．学科学习在积极倡导研究性学习的背景下．有机的链接和整合，构建研究性作文教学新体系，在小学作文教学领域开展研究性作文教学探索，无疑是有其现实意义的。

“一二三”有效课堂教学的探索追寻

在江苏省规范化办学要求的引领下,我校认真落实市教育局提出的减负增效的文件精神,确立走教育内涵发展之路,树立以教科研为先导,质量为第一的理念,突出教学的主阵地,在课堂上寻求突破,让课堂彰显有效魅力。2008年,我校提出了＂三会两全＂教学理念,即会阅读、会提问、会实践;面向全体学生、全面发展的有效教学理念。在此基础上,2010年发展为＂一二三＂高效课堂教学理念。该教学理念的诞生,大大提高了我校的教学质量与办学水平。

反思教师提问 寻求有效策略

小学数学教学中的课堂提问，是一种必不可少的教学环节．是教学的重要组成部分．良好的课堂提问，可以开启学生的心灵、增长学生的智力、活跃课堂气氛．教学离不开提问，它是小学教师教学活动的核心构成部分，

阅读教学的有效预设例谈

“凡事预则立，不预则废”，教学同样如此。“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，如何使这个对话过程进行得精彩，取得良好的教学效果呢？这就需要教师预先作出周密的安排，预设越周密，考虑越详尽，就越能使教学具有针对性，为即时“生成”提供更宽阔的舞台。那么，阅读教学怎样有效预设呢？

拓展阅读途径,彰显语文教学意蕴

作为一个重要的阅读学习平台,拓展性阅读教学为语文教学注入了活力。在教师的引导下,学生获取阅读信息和资料的途径增多。学生以教材为中心,博览群书,开展广泛阅读。当前小学语文拓展性阅读存在诸多问题,最明显的就是拓展途径和形式单一,迁移不足,无法满足小学生阅读需求。在小学中高年级语文教学中,如何拓展阅读形式,丰富阅读方式,激活学生阅读兴趣和阅读思维,已经成为小学语文阅读教学中一个亟待解决的问题。

作文批改中要重视学生的主体性——《晚霞》的批改与思考

古人云，晚霞行千里，我常对这句话产生疑问．所以．每当到傍晚时，我都会站在窗台前，观察晚霞。一年过去了．我不但证实了这句古语的真实性，而且还领悟了晚霞的美丽之处!

让“童心”悠扬

“宝宝要回家，月亮姐姐怎么不回家呢？” “妈妈，月亮要是成熟了，会不会变成太阳？” “我把外婆的照片种在院子里，明天就能长出一个新外婆!” 这些散发孩子味的句子，恣意流淌着童年的真诚、稚气、好奇、神秘和期待。细细品味，我们似乎触摸到了孩子那颗纯净如水如月、无邪无猜的童心，倏然间自己竞也童心悠悠了。

两种教学导入的对比

在学校举行的教研活动中,有幸听了两节同课异构的数学课,内容是《认识负数》。两位老师在课的导入方面采取了不同的呈现方式,设计颇为新颖,听后让人眼前一亮,现简述如下:

习作批改——师生交流的桥梁

《语文课程标准》指出:语文教育活动应"尊重人,尊重具体的人生价值,尊重具体人的文化及其多样性。"作文教学应如此,而作为作文教学中的重要环节——给学生习作写评语,更应如此。教师应倾听学生心灵的絮语,

浅谈好课的魅力——听《天游峰的扫路人》有感

我有幸聆听了特级教师孙双金的阅读课《天游峰扫路人》。孙老师的课堂好像连接着无数条"磁力线",师与生、生与生之间相互启发、相互碰撞、相互感染。