课外阅读与初中语文群文阅读教学的整合策略

传统的初中语文阅读教学是以课文资源为依托,以单篇文本的阅读教学为基本形式的,并不会从文本内容、文本文体、文本作者等角度来归纳共性阅读规律,导致初中生的阅读思维出现了零散、单一的特点,且阅读经验较少,难以全面提升初中生的阅读能力,并不利于学生的全面发展。因此,初中语文教师要切实将群文阅读与课外阅读教学活动整合起来,全面开发学生的阅读潜能。本文将从围绕议题开发课外阅读资源、借助小组合作推进群文阅读活动、通过教学总结提炼群文阅读规律三个角度来分析初中语文教师应该如何将群文阅读与课外阅读活动整合起来,全面开发学生的阅读潜能。

《藤野先生》的重点是写藤野先生吗?

教学《藤野先生》一文，已有两三次。教学过程中免不了对这篇文章作一些分析与思考，越想越觉得这篇文章的重点不是表现藤野先生的某一方面的品质，而是借对往昔的回忆，激励自己的斗志。藤野先生只是一个线索人物。