立足基础 突出能力 彰显素养 创新发展——江苏省2021年新高考适应性考试物理试卷评析

2021年江苏省适应性考试物理试卷全面落实了“一体四层四翼”的总体要求,充分体现了“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能,很好地回应了“考什么”“怎么考”的问题。文章从试卷考查的内容、特点和载体等几个方面全面分析这份适应性考试物理试卷,并对今后阶段的物理教学提出中肯的教学建议。

泰兴地区银杏古树现状及相关研究

泰兴地区银杏古树资源丰富，全市境内500年以上的共有20余株，占全国银杏古树总数的11％．但受环境污染等因素的影响，目前这些银杏古树的生长状况欠佳，少数树木已濒临死亡．

浅议高中英语阅读教学中学生主体地位的发挥

教育是以学生为本的。那么,在高中阅读课的教学中应如何调动学生学习的主观能动性,激发学生的主体意识,以达到培养学生能力、提高学生素质的目的呢?笔者以为以下几点尤为重要:

中学文言文教学之言意互转与共生

当下的文言文教学普遍存在着以下倾向:一是重解析轻诵读,“废于清议”,耽于分析探究;二是“文”“言”分离,或有“言”无“文”,或有“文”无“言”。为此,中学文言文教学要处理好“言”“文”“读”“用”的辩证关系,做到智慧诵读、言意互转、言文共生、指向致用。

在中学数学教学中渗透心理健康教育

对中学生教学学习中产生心理障碍这一现象进行思考,分析了其产生原因,指出在数学教学中渗透心理健康教育的必要性,并结合教学实践活动,对如何在数学教学中渗透心理健康教育的深入探索.

跨学科项目化学习的设计与实施——以“高中生参与校园植物挂牌的实践活动”为例

践行“五育融合”理念,培养学生的核心素养,是高中教育工作者最根本的任务。本文以学生参与校园植物挂牌的具体实践为例,拓展延伸高中生物学课堂的教学时空,以跨学科项目化学习为途径,深入践行《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》对“核心素养”的培养要求。

数学教学中渗透直观想象素养的三重境界

直观想象是数学学科六大核心素养之一,其着重从几何直观的视角引导学生感知事物的形态和变化,是核心素养的重要组成部分。但对直观想象的认知,现阶段一线教师往往停留在某一层面,如以"形"辅"数"等认识,忽视了培养直观想象素养的层次性。

基于活动教学的学生数学核心素养的提升

数学核心素养的培育是数学教学的核心与灵魂。在核心素养的导向下，数学教学要全面把握数学学习的过程，教师要积极引导学生主动地去“创造”数学，在真实问题情境中通过经历数学活动来理解数学，让学生通过活动学习数学，让活动贯穿始终，从而使学生能获得良好的数学教育和提升数学素养。

从实验视角引导学生认知数学抽象

本文从亲身实践的角度对抽象的高中数学知识感、悟、学,从基于感性的学习到基于理性的思考,将数学抽象如何形成的过程在课堂教学中层层展现,体现核心素养在一线教学实践中如何落地。

基于学生主动参与的“84消毒液的性质”教学设计

一、设计思想 课堂教学过程是师生共同活动的过程,学生是教育的对象,又是学习的主体。在课堂教学中,坚持以学生为主体、教师为主导,充分发挥学生的主体参与作用,才能取得较好的实际效果。

“互联网+”背景下高中化学教学改革的思考

基于“互联网+”为高中化学带来丰富的教学资源、立体化教学平台、开放的教学空间和多元化互动方式等发展机遇,对高中化学教学进行变革,做好团队建设和资源建设准备工作,将线下和线上教学有机结合起来,构建翻转课堂,尝试利用信息技术改革实验教学,开展假期课堂,充分发挥互联网+带来的优势,促进高中化学教学升级,为学生提供立体化的教学服务。

构建高中历史教学新体系——以历史学科核心素养为导向

高中历史教学工作面临新的教育发展背景,在该背景下更加突出对学生学科核心素养的培养,因此进行历史教学需要逐步构建新的体系,以适应当前时代对历史教学的要求。在构建高中历史教学新体系当中,其中教学的目标、教学方法、教学评价等均需做出相应的改变,并始终以历史学科核心素养为原则和宗旨。就其新体系的构建,本文将着重分析在学科核心素养下,构建高中历史教学新体系的方法。

巴人乡土小说论

巴人乡土小说的民俗描写是很有特色的。一方面表现在对封建宗法制家族的揭示,另一方面则运用民间故事提炼小说的题材。与30年代"左翼"乡土作家不同的是,巴人在挖掘农民抗争意识和行为的同时,对农民性进行了客观理性的分析和批判。因此,作家乡土小说整体上呈现出一种悲剧性的审美蕴涵。

情景交融与托物言志——谈写景状物诗的鉴赏方法

情景交融、托物言志是古代诗歌创作的两个极其重要又极其普遍的方法.本文以具体而丰富的素材,从景与物两个不同的角度详尽地介绍了写景状物诗中情景交融、托物言志两种典型的创作手法的运用及相关的鉴赏方法.

高中语文新课标实施的现状及其思考

新课标实施过程中,各地在选用教材、处理师生关系、选择教学手段以及构建评价体系等方面均或多或少地存在着一些不足,其根本原因还在于未能正确处理好应试教育与素质教育的关系。

以培养计算思维为指向的Scratch编程教学探讨

近年来,基于计算思维培养的新型教育理念不断被提出并逐渐得到推广,创客教育、STEM教育、机器人教育、少儿编程教育等,都是以计算思维的培养为目的,旨在培养和提高学生的分析和解决问题的能力,以及创新意识和创造力。单纯讲计算思维培养,在现阶段中小学信息技术实际教学中难以真正展开,偶尔的涉及或浅层次的触探,都无法切实培养学生的计算思维能力。而Scratch编程教学正是为了响应STEAM创新教育而安排的教学内容,它面向青少年,与计算思维培养接轨,适宜用来作为培养学生计算思维的教学用书,让学生逐渐学会运用计算思维,解决各种问题。

多媒体辅助地理教学的实践与思考

多媒体辅助地理教学有着传统教学无法比拟的优点,这种教学易刺激学生视、听器官,激发学生的学习兴趣,极大地调动学生学习的积极性和主动性,可有效地解决教学内容繁多和课时严重不足的矛盾。但是多媒体教学手段使用不当,也会带来副作用,影响教学效果。本文通过对多媒体辅助地理教学的实践操作,对多媒体辅助地理教学的利弊进行了简要的分析。

莫扎特歌剧咏叹调《年轻姑娘应该懂得》的音乐分析与歌唱演绎

歌剧《女人心》(Cosi fan tutte)是莫扎特后期创作的意大利趣歌剧的典范,被音乐界称为古典主义趣歌剧的巅峰之作。《年轻的姑娘应该懂得》则是这部歌剧中最为出彩的一段咏叹调。在咏叹调中,两姐妹的女仆德丝皮娜劝导她们,以动摇她们的爱情观,最终在一场"考验两姐妹的爱情是否忠贞"的游戏中赢得了胜利。文章结合作曲家的时代背景和艺术风格,对这首女高音咏叹调进行了音乐分析,同时提出了自己"首先融入到整个角色之中,再运用美声技法去进行歌唱演绎"的演唱思路,以体现出德丝皮娜"试探———说教———狡黠而高傲"的音乐形象。

三生石上旧精魂——浅谈《牡丹亭》的结构艺术

汤显祖是明代伟大的戏剧作家,《牡丹亭》是他"至情"文学观的创作体现,该剧在结构上同样体现了汤显祖的天才戏剧思想。《牡丹亭》一剧共有五十五出,在南戏中也算是篇幅巨大的,所以历代对其评价是略显繁杂和松散,不能很好地围绕一个中心展开。但是它在结构上的确有很多绝妙之处,杜丽娘的"三生"、柳梦梅的"纯情"、石道姑和陈最良的"失情"就是佐证。

学业水平考试下的高中信息技术课堂教学

该文分析了高中信息技术学业水平考试的利弊,并针对信息技术学业水平考试背景下的信息技术教学,提出了一些看法和建议。