如何让德育因子有效融入小学语文课堂

《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调,语文课程是一门人文性与工具性相统一的综合性课程。统编教材也充分贯彻这一理念,在其编排中围绕人文主题与单元要素进行双线编排,目的是在提升学生语文素养的同时,也能熏陶其人文素养。单元要素暂且不谈.

信息技术环境下小学体育家庭作业实施策略

随着教育改革的不断深入,对于小学阶段的学科教学提出了更高要求,就是培养德智体美劳全面发展的人才。其中体育作为锻炼学生身心素质的一门关键课程,其作用不可忽视。教学中体育教师既要重视学校体育教学,又不能忽视小学体育家庭作业发挥的作用。

信息技术在小学体育作业中的应用

伴随着时代的快速发展,人们的思想认知有了很大的提升,这也给教育提出了更高的要求,德,智,体,美,劳“五育并举”、素质教育、核心素养等一系列新的教育观念应运而生。而在这一切新理念中,体育占有十分重要的地位,人们一般都认为体育教学能极大地推动学生的身体和精神的发展,在小学就应当通过有效的体育教学,为学生的全面发展打下坚实的基础。因此不但小学体育学科受到了日益广泛的关注,而且在作业等更为具体的教学要素上也有了许多的研究突破,而信息技术就是其中的一个重要的研究方向或研究背景。

小学语文高年级个性化阅读教学的现状研究

开展小学语文高年级的个性化阅读不仅能培养学生独自阅读的习惯,还能帮助学生积累语言词汇,增强学生对文章的理解和领悟能力,从而提升学生的语文素养。然而在阅读教学中还存在着很多令人不满意的情况,影响着学生阅读效果的发挥。故此,本文详细分析了个性化阅读教学中存在的问题,并提出相应的解决措施,以便为提升教师的阅读教学水平提供一定的参考。

要让微课走进小学语文课堂

语文课程通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。因而,在多媒体技术不断发展的今天,利用微课辅助课堂教学,提高教学效率,已成为大势所趋。

读写结合 并蒂花开--试析小学语文读写结合教学策略

苏轼有云“旧书不厌百回读,熟读精思子自知”,杜甫曾说“读书破万卷,下笔如有神”。此不仅道出了读书的必要性,同时也阐明了读书与写作的关系。读好书、多读书,自然能慢慢地写出好文章。读书就是语言的输入过程,只有精准地输入了语言,进行了大量语言积累,才能高效的输出,写好文章。因此我们一直致力于读写结合教学策略的探讨。本文笔者依然以读写结合为论点,以小学语文教学为例,探讨小学语文读写结合教学策略。

汲生活源头之活水 撰声情并茂之作文——浅谈小学作文教学“生活化”

陶行知先生教育思想的核心就是“生活教育”,在当今大力倡导素质教育的背景下,关注生活教育理论对语文教学有着现实的指导意义。为了让学生诉说自己的真心话,将生活中的点点滴滴记录下来,汲生活源头之活水,撰声情并茂之作文,就要求语文老师在作文教学中,灵活运用陶行知先生的“生活教育”理论,让学生走进生活,体验生活,从而真实地描绘生活,尽情尽意地表达情感。

浅谈培养小学生独立思考的习惯

独立思考习惯是指学生在学习过程中,发挥主观能动性,积极参与教学过程,对所学知识经过自己的思考,提出自己的见解的习惯.学习和思考两者不可偏废,特别是在当前改革的背景下,具备独立思考的良好习惯尤为重要.教师不管是在预习、授课,还是在让学生做练习的过程中,都要注重学生独立思考习惯的培养.

浅谈我国小学数学课堂教学有效性研究

小学数学是小学所有学科中相当重要的一门学科,对于培养学生的逻辑思维能力,以学致用能力都发挥着其他学科无法企及的作用。小学数学作为一种目的性很强的认知活动,其教学有效性得到最大限度的提高所每一个数学教师共同追求的目标。本文首先分析了现阶段我国小学数学教学有效性不高的主要原因,并提出来在课程改革背景下提高小学数学课堂教学有效性的相关措施,以期帮助教学更好的开展数学课堂教学活动,实现教学质量的提高。

浅谈陶行知生活教育思想在小学作文教学中的应用

生活是作文取之不尽、用之不竭的源泉。写作与我们的日常生活有着十分紧密的联系,学生作文内容应该是生活内容的反映。当前小学语文作文教学中存在学生写作兴趣缺乏、认知能力欠缺等问题。将陶行知生活教育思想引进小学语文作文教学,将有助于学生捕捉写作素材,激发学生写作的兴趣,丰富学生写作的情感体验,从而进一步提高学生写作的能力,以此为学生带来全然不同的学习体验。

托起乡村教育的明天

泰兴市南新小学是一所普通的乡村小学,李春红已在这所学校默默耕耘了39个春秋。她39年如一日,勤勤恳恳、兢兢业业,用一颗赤诚之心,在乡村教育这片热土上播种、耕耘、收获。李春红用自己的一言一行诠释着一个乡村教师的神圣职责,用她自己坚实的臂膀托起了乡村教育的明天。

列方程解决实际问题教学之我见——由一次集体备课说开去

星期二下午,照例是集体备课时间。这是本学期的第一次集体备课,内容为苏教版六年级下册第11页例5,原题为:朝阳小学美术组有36人,女生人数是男生的80%,美术组男、女生各有多少人?在主备老师说课后,大家展开了热烈的讨论。某老师首先表明自己的看法,建议将第13页练习四的第四题当复习题出示,唤起学生对旧知的记忆。接着他提出自己的疑问:"这种类型的题目是不是必须用方程解?

解读文本要有多维视角

"上好语文课,解读文本是第一步",这是孙双金老师对文本解读的评价,看似朴实无华的一句话,其实蕴涵了深刻的教育思想。现实教育中,要想真正实现提升学生文学素养的目标,必须全面深刻地解读文本。一、作者视角,把握文本情感态度当我们拿到一篇文本时,首先要弄清楚的就是作者真正想告诉我们的是什么。新课程背景下的语文教学更关注情感态度与价值观这一维度。

让数学课堂“生活化”

"生活教育"是陶行知教育思想的核心,集中反映了他在教育目标、内容和方法等方面的主张,反映了陶行知探索适合中国国情和时代需要的教育理论的努力.陶行知的"生活教育"理论是对杜威教育思想的吸取和改造.它体现了立足于中国实际,"去谋适合,谋创造"的追求.陶行知的生活教育理论是我们民族教育理论宝库中十分可贵的遗产.

融入文化,探寻古诗意象

古诗词是中华传统文化的有机组成部分,而古诗词中的意象,反映了诗人的主观情感,呈现了整个古诗的灵魂,只有对古诗中的意象逬行感知,学生才能够正确领悟古诗中的真谛和精华。但是,纵观当前的古诗词教学我们能够看到,许多教师的教学形式仍旧流于表面,只是简单地让学生理解古诗词的语义,而不让学生深度解读古诗的内涵,使得学生难以探寻古诗的意象,感悟诗人的情思。对此,在小学阶段组织学生学习诗词时,教师也应当引导学生联系生活经历、了解古诗背景,让学生想象诗歌中的意象,促使学生基于对古诗词意象的把握,深度感悟我国的古诗词文化。

情境教学法的运用策略

课堂教学效果受学生的兴趣影响,这一点,相信不少教师都有体会。只有当学生的兴趣被调动起来后,学生才会积极融入课堂之中。为了提升课堂教学效果,教师通常会采取不同的手段来激发学生的学习欲望。在小学语文教学中,最有效也是最快速的办法就是情境教学法。这就要求教师整合一切可利用的资源,为学生营造一个适合的学习情境,提升课堂教学效果。

图文协助,搞好故事教学

统编版小学语文教材在编写中突出了图文并茂的特点,精彩的语言文字与美丽的插图为教师提供了生动的教学材料。在图文的协助下,教师能够有效激发学生的学习兴趣,启发学生的思维,引导学生编创、讲述故事,提升语文学习效果。基于此,在教学中,教师可以从以下几点出发,挖掘图文资源,搞好故事教学。

构建智趣课堂 提升语文素养

要构建智趣课堂,语文教师必须善于借助多种手段创新课堂教学活动,让学生在语文课堂中获得全新的体验与感知,这既是语文教学的一贯追求,也是素质教育的必然趋势。智趣课堂的构建,应当根据导入、活动与训练等三个环节,让学生在探究、辨别、解析中获得语文学科能力的提升。

浅析随“文”而“练”的策略

在教学中,随堂小练笔将阅读教学和写作教学有效地融合在一起,对提高学生的语文综合水平有着重要意义。在进行练笔训练时,教师要讲究方式方法,将练笔的作用充分体现出来,使学生的阅读水平和写作水平都得到提升。一、创设教学情境小学生的年龄偏小,接触外界的事物也较少,生活经验比较匮乏。

单元整合,让语文学习更高效

对于统编版小学语文教材而言,每一个单元都具有一个独立的主题。因此,通过对单元教学内容进行整合可以提高教学成效。但是,要实现这一教学策略,还需教师针对其整合途径进行全面系统的探究,确保小学语文阅读教学工作向着更加科学合理的方向发展,从而构建起学生更加健全完善的语文知识网络。一、有效串联单元教材内容一直以来,小学语文教材都是教师开展教学工作中的重要依据。因此,在进行单元整合的过程中,同样要紧扣教材内容推进各项工作,有效串联各单元的相近教材内容,以此来保证后续阅读教学的整体性、有效性与高效性。