基于“泰微课翻转课堂”的初中物理教学研究

"泰微课"将网络资源与传统教学资源进行了深度融合,更利于学生端正学习态度,学会合作与沟通。初中物理教师通过科学的应用"泰微课"实现翻转课堂,并在此基础上结合实际情况,对教学模式、教学内容等进行创新与完善。即教师需善于课前预期环节,引导学生正确归纳学习侧重点;结合初中生认知习惯,录制更有实用性的视频课件;注重物理核心素养的培养,重新定位教学主体。基于此,为学生营建科学、轻松的学习氛围,全面提高他们的学习质量与效率。

初中物理学习中的解题障碍及有效措施探析

在当前的初中物理教学中,虽然有很多学生积极的参与探究过程,但是在探究过程中对自己想要的答案还是一片模糊,随着新课改的到来,大多数的初中学校物理教学都用上了实验教学方式,有了实验器材,但是学生物理水平并没有显著的提高,在实验中通过总结物理规律,但是不能将这些规律良好的运用到实际的问题中导致很多的初中生在实际问题解决中遇到很多障碍.为了解决初中生的这个问题,本文从多方面进行分析,总结解决障碍的有效措施.

对初中英语教学中两极分化现象的探讨

初中英语课堂教学中存在着两极分化的现象,这已经成为了阻碍教学有效性发挥的重要问题。作为一名初中英语教师,应该积极分析两级分化现象产生的原因,合理转变教学观念和方法,从而有效防止两极分化,提高初中英语课堂教学的效率。

浅谈初中思想政治课对学生创新能力的培养

为了在思想政治课教学中达到对学生创新能力的培养,在初中教学实践中,我力求打破传统的"重知轻能"的教学模式,采用了"课前指导,课堂培养,课后补偿,广为涉猎"的教学模式,创造条件引导学生参与学习,充分发挥学生的主体作用.这四个步骤,步步相联,层层优化,以求实现学生自主学习,自我探索,自我发现的那样一种境界.其具体的教学操作过程是:

论新课程改革下初中语文教学的因材施教

在初中语文教学中,比较突出的一个问题就是教师不能够因材施教。很多情况下,教师对教材并没有充分、深入的了解,对学生的了解和认识也不到位,讲课的方法过于单一,使得学生缺乏学习兴趣,教学质量难以提高。本文主要对做好初中语文教学的因材施教进行了简单的分析,希望能够提高初中语文课堂教学效率。

初中语文教学提问设计的原则

在初中语文教学中,提问发挥着非常重要的作用：增强学生的学习兴趣、吸引学生的注意力、提高学生的表达能力、让学生准确把握教学重点及教学难点。但是有一些语文教师并没有把握住提问的技巧,这就会影响到学生的学习效果。因此语文教师要合理的设计问题,充分发挥提问的作用。

初中语文阅读教学中渗透生命教育的策略

中学生正处于生命价值观形成时期,所以老师应该对学生生命价值作正确引导.语言文字具备特有的感染力,有利于渗透生命教育,所以语文老师最适合对学生进行生命教育.

互动教学在初中英语教学中的实践

在初中英语课堂教学中，如何实现有效的互动教学，成为相关教育者需要重点思考的问题。本文以牛津译林版教材为例，着重分析互动教学在初中英语课堂中的应用。

初中语文作文教学的创新途径分析

在初中语文教学中,作文教学不仅是教学难点,又是教学重点。如果语文教师不注重作文教学,那么学生自然也不会喜欢写作。因此,语文教师要重视写作课,引导学生挖掘自身的生活经验,发挥自身的想象力,慢慢提高自身的写作能力。

例谈初中课外阅读教学指导策略

新课程理念背景下的课外阅读教学，是一个积极、动态、开放的学习过程，教师应坚持以学生为主体的原则，通过必要的阅读指导策略，整合语文阅读资源，以有效提高学生的阅读能力。因此，对于初中语文课外阅读教学而言，教师要充分利用互联网资源，拓展课外阅读空间，激发学生阅读兴趣，不断丰富阅读教学指导策略，从而提升课外阅读的品质。

直角条件的转化

例 如图1，在矩形ABCD中，AB=6，BC=10，点P在边BC上运动，过点P作PQ⊥AP，交边CD于点Q，求CQ的取值范围． 1．直角转化为两锐角互余 解法1 如图1，设BP=x，CQ=m，则有CP=10-x．

牛津初三英语听力教学之我见

英语教学应该坚持理解听、说领先的教学规律,在教学中坚持贯彻听、说领先的原则,为学生创设一切"听"的机会,并利用情意来激发学生"听"的积极性,通过在正确指导学生并提高听力的解题技能的同时培养学生的良好习惯和心理素质,从而来实现我们的教学目标。

情感教学在初中英语教学中的运用

情感教学中,教师可以从英语词汇、英语口语表达以及英语写作等三个方面做起,最终达到提高学生初中英语能力的目的。1.英语词汇情感教学,激发学生词汇记忆兴趣教师在实际的英语教学过程中为了符合情感教学的基本理念,首先可以从英语词汇教学开始做起。这种新式教学策略的使用不仅有效激发了他们的英语词汇记忆兴趣,同时还能够丰富他们的英语词汇储备。例如在学习'fruit水果'等一系列英语词汇的时候,

提高初中作文写作指导实效性的探析

写作与阅读是语文教学的两大板块。然而，写作教学似乎陷入一种“怪圈”：学生练与不练相差无几，教师教与不教差别不大。为扭转这一局面，本文以初中语文苏教版七年级的《观察和描写景物的特点》为例，从教学目标、思维培育、范文借鉴、作文修改等方面，浅谈提高写作教学指导实效性的策略。

洞察条件 现出“圆”形

数学试题命题者为增加难度,常常有意把圆隐藏起来.解题时一旦把圆补出来,问题就变得清晰明了,易于解决.现以2020年中考试题为例,介绍几种现出"圆"形的方法,供大家参考.一、由圆的定义,现出"圆"形例1(2020年泰安中考题)如图1,点A,B的坐标分别为A(2,0),B(0,2).