目标教学在初中生物实验课中的应用

在改革浪潮的推动下，初中生物教学改革的也在不断的深入，特别是针对传统教学模式的改革，要求教师教学观点发生转变，教育的目标是培养学生的能力，要把目标教学应用在初中生物教学课堂中，如何在改革的过程中，切实贯彻新课改的教育理念，更新初中生物教育教学方法，让学生真正的自主学习，自主探究，真正成为课堂的主人，这就要求我们初中生物教师努力进行教学改革曙适应新的教学潮流．

基于“泰微课”模式下“翻转课堂”的初中物理创新教学的研究

“翻转课堂”已经风靡祖国大陆教育五个年头了，无论从技术上，还是从学科整合上，都取得了一定的发展与应用．在实践中不断的反思、在反墨中再实践，不仅服务于学科课程的发展，还服务于翻转课堂模式本身的发展与变革，泰州地区的“泰微课”资源的建设，更加推动了泰州地区“翻转课堂”的发展．

“人体的神经调节”(第1课时)教学设计

在人体的神经调节(第1课时)的教学中,基于学生认知发展规律,首先通过游戏创设情境,然后引导学生观察永久装片、构建神经元物理模型,让学生在“做中学”,再经过观摩、讨论及总结,构建出神经元知识网络。

自主发展素养视角下的初中数学作业设计思路探析

在初中数学的教学过程中,学校以及教师应注重数学作业设置方式革新,采用学生自主发展教学模式,启发学生进入深度学习状态.自主发展素养视角下的初中数学作业设计方式,不仅可以充分发挥学生的自主学习意识,开阔学生的视野,提升学生的求知欲,促使学生针对特定的教学内容保持浓厚的兴趣,还能间接促进学生智力与自主学习能力的双重开发.因此,本文将针对自主发展素养视角下的初中数学作业设计思路探析策略来进行论证,并进而探讨其实际意义.

初中生物教学中如何提高学生的学习效率

初中阶段的生物教学是为了培养学生良好的学习习惯，并为今后学习的打下良好基础．所以，初中的生物教师在传授知识的同时要注重学生能力的培养，提高学生的学习效率．在初中生物教学过程中，生物教师要利用充分多种教学手段，激发学生学习积极性，提高学生的学习兴趣和自主学习能力，只有这样学生才能自主学习，合作学习生物知识，实现初中生物知识的学习与提升，学生的学习能力能在初中生物课堂教学中的得以提高．

英语课堂,让学生主动一点——浅谈新课标下学生的合作学习

《新课程标准》强调，要改变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究式学习。这就要求我们充分调动学生的积极性，让他们通过合作学习，主动获取英语知识。本文旨在通过对传统课堂教学的分析，提倡让学生在课堂上通过合作学习来主动地接受知识。

抓住质疑情境之灵魂 提升数据分析之能力——“频数和频率”课堂教学的感悟

1引言在现代教育学科核心素养的要求下,培养学生在统计方面的能力是大势所趋.在初中数学教材中有关统计的章节已经被列为重点内容之一.统计的核心是数据分析,教师在课堂上应帮助学生构建数据分析观念,形成统计方面的数学思维能力[1].将知识运用于实践的过程,是发展初中生数学核心素养的一个重要途径.基于此,笔者根据自己多年的教育教学实践谈谈“频数和频率”课堂教学的感悟,阐述如何从课堂教学中抓住质疑情境之灵魂去提升学生的数据分析的能力.

“记叙文写作之亮点打造”教学与反思

【设计理念】记叙文是一种主要运用记叙和描写的表达方式,表现人物的特征,表达作者的感情和对生活的认识的文体。然而学生面对记叙文创作经常陷入困境:立意平庸,行文平直,素材老套,语言直白。这些问题的解决需要教师培养学生的作文亮点设计意识,努力引导学生渐入作文创作妙境:思想有高度,思维有广度,素材有新意,语言有美感。

注重几何直观培养,强化习题解法教学

几何直观能力是初中阶段学生需要发展的重要能力,具有几何直观能力的学生可以更好地解决抽象问题,并从题目展示的图片中获取有效的解题信息.

学科型教学游戏在小学数学教学中的应用技巧分析

小学学习阶段是学生学习的启蒙时期,对于学生今后的学习与发展具有极其重要的积极影响作用。数学作为小学教学当中的重要的学科之一,能够较好的拓展与提升学生的罗辑思维能力、发散性思维能力。依据自身多年的教学实践经验,经过深入的分析与研究。在本文当中重点阐述了在小学数学教学中的学科型教学游戏的应用策略。

浅谈初中英语文化教学中的问题及策略

将文化教学融入初中英语教学中,有助于拓宽学生的知识面,丰富教学内容,从而真正提高学生的综合素养。本文主要从初中英语教学的现状出发,结合教学实际,从四个方面详细分析了如何在英语教学中突出文化教学,继而提高初中英语课堂效率,促进学生的全面发展。

在解题中培养学生的思维品质

数学思维品质是每个学生学习数学时表现出的智力特点或个性特征.在义务教育阶段,为了提高学生的数学素养,加强对学生思维品质的培养就成了至关重要的问题.因此,在数学教学中要把培养学生思维品质作为发展学生思维能力的基本内容之一,并贯穿于教学的各个环节中.对学生思维品质的培养,更多的责任落在数学教师身上.本人从事初中数学教学已有多年,对如何培养学生的思维品质这一课题,进行了进行了长期的探索与实践.现就如何在数学解题中培养学生的思维品质,谈谈自己的看法.

例谈新课程下数学课堂实践活动的有效性

《数学课程标准》指出:数学课堂教学离不开数学活动的实践.数学活动的实践就是在课堂教学中,紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习的问题情境。