教育游戏与小学数学融合,构建高效课堂

文章站在现代教育的角度,在小学数学教学中融入教育游戏,结合两者的特点,同时分析小学生学习数学的特点,重点阐述了如何将两者融合,构建高效课堂,旨在培养学生的数学核心素养。

从“功力课堂”转向“深度课堂”

小学数学课堂教学改革的深入,要解决课堂教学中教师过分强调对知识的占有,而学生却只能徘徊在表层学习的问题,这要从“功力课堂”向“深度课堂”转型开始。学生综合能力的提高,是学生自身学习动力的内因被调动,做到了在获取知识上的“亲力亲为”。教师的数学课堂要多些学生学习活动的体验,加强学生对知识内涵的领悟,而不是教师对学生耳提面命地说教和强化训练。深度课堂建立在学生的学科能力生长的愿望之上,是学生对数学知识本质迫切希望理解的一种学习欲望。“深度课堂”建构的重点,在于通过以教学目标为主线的教学素材选择、课堂活动设计、学习方法的指导,才能全面提高学生的数学综合能力。

探析小学语文导学案在实际教学中的运用

导学案是引导学生进行自主学习的有效载体,提倡的是学生自主学习,自主探究。导学案教学不仅要明确学什么,更重要的是引导学生怎样学。在课程改革的大潮中,导学案在各地开展得如火如荼。但随着时间的推进,导学案教学却让很多老师摸不清课堂方向,课堂收效甚微。结合自身的教学实践,本文就小学语文导学案谈谈自己在教学中的几点尝试。

小学信息技术学习方式创新的实践探索

身处信息化、智能化的新时代,学习好、运用好信息技术,成为一名现代人才需具备的基本指标。基于小学信息技术课程工具性、实践性、创新性的三大主要特点,注重项目性学习、实践性学习和探究性学习的探索创新,成为许多一线信息技术教师构建高效活力课堂、增强学生信息素养的共同选择。

让学生爱上数学——利用游戏提升数学课堂质效的策略浅谈

游戏教学作为一种新型的教学方式,可以通过游戏的形式激发出学生的学习兴趣,促使学生主动参与到学习中来,从而提升学习的质量和效果。

打造小学数学高效课堂的策略

课堂是学生学习的主阵地,学生数学学科核心素养的培养离不开高效课堂的打造。在小学数学教学中,综合应用创设问题情境、注重实践体验和构建数学模型策略,可以有效打造高效课堂。

基于“TBL”为载体简析小学数学“综合与实践”课堂教学

新形势下的小学数学教育教学,不仅要求学生获得丰富的数学知识,还需要提升良好的数学素养,这样才能够步入到持续发展的状态。在小学数学综合与实践课堂教学中,可以积极引入TBL模式,由此架构更加理想的小学数学学习格局,这样才能够进入到高质量数学教育的格局。本文从这个角度入手,结合实际小学综合与实践课堂教学案例,思考TBL教学在小学数学中的应用问题。

亲近合唱,感受和谐之声——小学音乐课堂中合唱教学策略

有效的合唱教学能够引领学生感受多声思维的魅力,体验合唱生成的和谐之声,促进学生音乐学习品质发展,培养学生的集体意识和协调、合作能力。文章结合小学音乐合唱教学实践,探究小学音乐课堂合唱教学的策略,以激发学生合唱学习之趣,让学生亲近合唱,感受合唱带来的独特审美体验。

小学识字教学生活化的研究与实践

推进识字教学生活化,可以引领低段学生按照使用频次和汉字结构,深化低段学生对汉字音、形、义“三位一体”的认识、理解和记忆,进而有效解决“识字难”的问题。无论是对300字基本字表的认识,还是对1600个常用汉字的认识,识字教学生活化的研究与实践都有着重要的现实意义。

找准数学教学“支点”,优化数学教学生态

在数学教学中,教师把握数学新旧知识的“衔接点”,把握学生数学认知的“冲突点”,把握数学知识结构的“关联点”,从而促进学生数学认知同化、顺应。找准数学教学“支点”,能积累数学基本活动经验,感悟数学思想方法,从而促进学生数学核心素养的内生式发展。

探寻核心问题设计方法,打造有深度的数学课堂

核心问题是数学课堂教学的抓手,是引导学生进行学习探索,促进他们学好数学的根本着力点。所以,教学中教师应充分把握教材内容的编排特点,把准教学的重点、难点,以此来设定好中心问题,促进学生深入学习。教师还要从学生的学情现实、知识积累、思维现状等诸多元素入手,设计核心问题,引导学生充分地经历数学知识形成过程,使得他们对数学知识的理解更加深刻、相关的认知构建愈发完整。

优化作业设计 促进学生发展——浅析小学生数学作业设计的有效性

对于学生而言,学习数学学科不仅需要累积丰富的理论基础,还需要通过习题掌握公式与解题方法,以此提高数学能力。但在实际教学过程中,课堂时间极其有限,不可能完全用于习题的讲解,因此教师就需要为学生布置作业,增加学生练习的机会,使学生能够将理论与实践相结合。本文结合小学数学教学中出现的实际问题,提出优化作业设计的有效措施,希望能够为相关工作者提供帮助。

调整教学策略 突破学习障碍——以“正比例”的教学为例

问题包括“给定、目标、障碍”三个要素,解决问题就是从“给定”中获得解决“目标”的路径,为突破“障碍”铺路搭桥。文章以“正比例”的教学为例,在分析学生产生学习障碍的主要原因后,提出了丰富感知体验,发现量间规律;动态展示数据,体验运动变化;历经大胆猜想,体验数形结合;利用字母符号,突破表达障碍的策略,以帮助学生突破学习障碍,提高学习效率。

让语文作业在智慧设计中灵动飞扬

小学阶段,语文作业的校本化设计是考量教与学整个阶段成效的重要一环。通过"绿色"作业,提高课堂练习实效;"低碳"作业,重建课后巩固体系;"个性"作业,炫亮假期缤纷生活,学生在智慧设计中激发语文学习兴趣,实现学科核心素养培育的无声落地。

微课导学在数学教学中的应用

近年来,我国课程改革不断深入,微课导学技术已被广泛应用于中小学校。微课导学以其独特的教学特色、生动的教学情境,为学生提供了丰富的学习内容,这种教学方式克服了传统教学中的诸多不足。本文简要分析了微课导学背景下的小学数学教学方式及优化策略,旨在为小学数学微课导学的顺利开展提供一些帮助。一、微课导学存在的问题如今,网络信息技术已经运用于各行各业,微课导学也成为大多数中小学校提倡的教学方式。但在实际的运用中,依然存在一些问题。

叩开文言文学习的大美之门

一、在诵读中感悟韵律美文言文的第一要素是“读”,这已成为人们的共识。教材中的文言文,句子精练,且有节奏感、古韵味,值得学生通过反复地吟诵,感受古文的韵律美。例如,教学六年级上册《伯牙鼓琴》一文时,笔者带领学生经历了四个环节的朗读吟诵:正确停顿读、理解意思读、摇头晃脑读、变换花样读。

对数学建模的新思考

数学来源于生活,与生活息息相关。然而,许多学生感觉数学枯燥乏味,于是渐渐对数学失去了兴趣。小学是学生学习数学的关键时期,能为以后他们的数学学习打下基础。教师不仅要将数学知识传授给学生,更应该让学生明白学习的意义,让他们学会运用所学的数学知识。数学教师可以采用数学建模的方式,让数学更加具体化,让学生可以更好理解数学内容,激发他们的学习兴趣。

探讨数学史故事在小学数学教学中的作用

本文从数学史故事的特点和融入小学数学课堂的渗透案例,探讨数学史故事在小学数学教学中的作用。