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体用并举 全面树人——兼谈胡瑗“明体达用”教育思想对我校课程改革实践的指导
被引量:
2
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作者
董健
董旭午
黄敏
《基础教育课程》
2017年第10期45-48,共4页
胡瑗是北宋初年一位躬行实践的著名教育家。其教育思想的核心即“明体达用”,与其教育思想相配套的核心教改实践举措即“分斋教学”。他在长期从事教育实践活动基础上形成的内容丰富的教育思想,不仅曾在历史上产生重要影响,对于我们...
胡瑗是北宋初年一位躬行实践的著名教育家。其教育思想的核心即“明体达用”,与其教育思想相配套的核心教改实践举措即“分斋教学”。他在长期从事教育实践活动基础上形成的内容丰富的教育思想,不仅曾在历史上产生重要影响,对于我们今天的教育工作也有着特别重要的借鉴意义。我校的前身是“千年书院”,即胡瑷当年在泰州创立的“安定书院”。
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关键词
教育思想
明体达用
躬行实践
课程改革
胡瑗
教育实践活动
著名教育家
教改实践
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职称材料
题名
体用并举 全面树人——兼谈胡瑗“明体达用”教育思想对我校课程改革实践的指导
被引量:
2
1
作者
董健
董旭午
黄敏
机构
江苏省
泰州中学
江苏省
母语课程
教
材研究所
江苏
师范大学
江苏省泰州中学教科室
出处
《基础教育课程》
2017年第10期45-48,共4页
基金
江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“基于胡瑗‘明体达用’教育思想的学校课程建设研究”专题研究论文,课题立项编号:B-a/2015/02/062
文摘
胡瑗是北宋初年一位躬行实践的著名教育家。其教育思想的核心即“明体达用”,与其教育思想相配套的核心教改实践举措即“分斋教学”。他在长期从事教育实践活动基础上形成的内容丰富的教育思想,不仅曾在历史上产生重要影响,对于我们今天的教育工作也有着特别重要的借鉴意义。我校的前身是“千年书院”,即胡瑷当年在泰州创立的“安定书院”。
关键词
教育思想
明体达用
躬行实践
课程改革
胡瑗
教育实践活动
著名教育家
教改实践
分类号
G632.3 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
体用并举 全面树人——兼谈胡瑗“明体达用”教育思想对我校课程改革实践的指导
董健
董旭午
黄敏
《基础教育课程》
2017
2
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