学校领导“抓党建”的职责担当——江苏省泰州医药高新区第一实验小学开展党建工作的实践探索

学校领导需要练就过硬本领,夯实常态"抓党建"、长效"抓党建"的基本功,特别是要聚焦引领引导,种好意识形态"责任田";聚焦党风作风,打好正风肃纪"持久战";聚焦主责主业,铸好教育党建"强引擎";聚焦实干实绩,抓好能力提升"硬指标",由此才能承担学校党的政治建设、组织建设、作风建设、能力建设和党风廉政建设等工作职责。

小学数学教育教学过程中分层教学的实践探索

由于传统教育理念的影响,大多数教师只着眼于传授书本上的知识,而忽视了学生自身对知识的理解、掌握和应用程度,因此,教师应该在教学活动中不断鼓励学生,能够在数学学习中获得满足感和成就感,因为小学生还不具备较高的思维能力,但是数学相对来说比较抽象,所以,加强对小学数学教育分层教学的研究力度是非常有必要的。

小学英语教学中跨文化意识的渗透策略

语言是文化的外壳,文化是语言的内核,两者是一纸两面、不可分割的紧密关系。在小学英语教学中,采取创设交际情境、加强节日教育、引入背景素材、自编英语绘本、拓展在线资源等操作策略,有力有效、有序有度地渗透跨文化意识,帮助小学生顺利完成正确地理解英语意义、得体地运用英语交流的课程目标。

小学校园足球教学的实践与思考

足球运动是促进学生身心健康发展、帮助学生形成健全人格、增强学生体育锻炼习惯的重要抓手。通过整合资源、丰富活动、创新教法、延伸训练等办法,可以有效构建横向衔接、纵向贯通、系统完备的青少年足球训练与竞赛体系,也可以扩大校园足球的推广面与参与度,形成让更多学生沉浸其中的校园足球氛围以及掌握足球运动技能、增进体育文化收获的良性格局。

小学语文精准教学的思考与实践

精准教学,是对因材施教原则的坚守和落实。综合分层的教学目标、多元的教学方法、精当的教学评价,可以区别掌握学生个体的不同学情、系统完成语文课程的教学任务,助力每一个学生各展所长、各得其所,收获不同水平的语文素养和综合能力。

小学语文阅读教学切入点谈例

阅读教学有众多切入点,教师要有筛选意识,只有找到牵一发而动全身的突破口,才能成功引发学生主动学习思维。文本标题、关键词、中心句、过渡句等,都属于重要具体切点备选。教师要根据学生学力基础和教材内容特点,适时设计教学切入计划,凸显教学设计的创新性,这样才能给学生带来不一样的阅读感知和体验,形成完善阅读认知体系。

小学语文文学鉴赏教学的优化策略

文学作品是语文教材的重要内容,主要包括诗歌、小说、戏剧和散文等。当前阶段,小学语文文学鉴赏教学还存在文体不明、阐释不准、审美不强等问题。为此,很有必要坚持问题导向、结果导向,不断优化文体规范、意义阐释、路径优化、审美挖掘等操作策略,切实提高小学语文文学鉴赏教学的整体效果。结合小学阶段语文教学的实践,我们主要从以下五个方面展开了文学鉴赏教学的研究和探索,形成了一些行之有效的经验做法。

小学生心理健康的影响因素及应对策略

小学生的心理健康,经受着家庭、社会、学校等因素的正反作用和交互影响,容易发生抑郁、厌学、手机控、网络成瘾、攻击他人等心理问题。因此,本文从当前小学生心理健康的影响因素入手,积极探索加强小学生心理健康教育的策略,保障小学生心理健康的应对策略是:加强家校协同,完善心理健康教育机制;织密工作链条,夯实学校心理健康教育;吸纳社会力量,拓宽心理健康教育渠道。

苏教版小学语文教科书所选“古文”初探

苏教版小学语文教科书所选的古文有四十余条,以经史为主,散见于各个朝代,其中先秦时期的居多。这些古文承载着热爱祖国、诚信有志、勤学乐学的教育追求。广大教师应在此指导下,通过内化、身教与控制三个手段来培育学生的这些素养。

浅谈小学数学教学中的乘法教学

小学数学教学是培养学生数学能力的基础环节,对提升学生的数学素养具有深远意义。在小学数学教学中,教学内容呈现出由易到难的趋势,但基本上都是根据小学生的特点和接受程度设置的。从长期的教学实践来看,小学数学中的乘法教学具有启示性作用,做好乘法教学工作,对小学教学具有示范性作用,有利于奠定小学生数学学习基础。

论小学英语高效课堂的构建——以小学六年级英语课堂为例

高效课堂是教师不断优化教学课堂的一个目标,也是学生提高学习效果的关键因素之一。但目前许多小学英语教师在构建高效课堂时却容易出现教法盲区,学生接收知识的有效性不明显。为此,本文认为要优化小学英语课堂教学,提高授课质量,构建高效课堂,教师应对学生加以引导、注重教法等。在英语课堂中充分体现学生的学习主体性。

“复合思维”视域下的小学语文教学研究

运用复合思维,差异化指导不同年级和阶梯性优化不同环节的语文教学,帮助学生进行结构化的思考和理解性的记忆,实现语文学习“得意、得言、得法”的有机统一。

对小学语文课堂的三点冷思考

语文课改推进到今天,虽然在关注“人”的价值、重视拓展教学资源等方面取得可喜进步,但也存在无边界拓展等不良倾向。这需要一线教师重点关注并加以改进,弄清“为什么教、教什么、怎样教”的本质问题,推动语文学科回归本位、语文教学回归本真。

小学语文教学中培养学生审美能力的策略研讨

审美能力是语文素养的重要组成部分,增强学生语文素养是语文课程教学的核心任务。在小学语文教学中,创设唯美情境、挖掘生活元素、激励情感力量与拓展巩固手段四点操作策略,能够有效培养学生的审美感受能力、审美分析能力、审美鉴赏能力与审美创造能力。

小学阶段数学学习能力的培养

小学生在数学学习过程中表现出的学习能力有很大差异性,可以运用多种学习方法和手段,尝试着在教学中多方位提高学生的学习能力,从而提高学生的数学素养。

在小学语文低年级儿歌教学中培养复合思维能力

在核心素养培养理念下,促进学生思维能力发展是新课程下语文教学的基本要求之一,尤其是小学低年级学段的学生思维主要以初级抽象逻辑思维和形象思维为主,这时候侧重思维能力的培养非常关键。与此同时,语文学科本身涉及语言实践、读写工程、核心语言词汇等众多知识,这使得相应的思维能力发展具有多样化特征,涵盖了系统性、选择性与可能性三类思维方式,所以加强复合思维教学显得非常重要。

小学语文中合作学习的组织体系与角色定位

新课改强调,学生需要自主学习,也需要合作学习;需要研究性学习,也需要有意义的接受性学习。新课改以来,如何将合作学习、研究性学习等学习方式落实落细,一直困扰着各学科的教师。多年来,我们备课组结合小学语文学科,围绕合作学习的组织体系与角色定位,展开了务实而有效的行动研究,形成了一些理性的认识和成功的经验,为构建高效语文课堂、厚植学生语文素养提供了有力支撑。

复合思维在小学语文课堂中的体现与融合

在语文教学活动当中,教师需要将语言训练以及思维训练作为主要内容,将二者放在同等重要的位置,因为要让学生充分理解和掌握文本内容,就需要指导学生进行深层次的思考与探究,要重视对学生思维的训练。思维能力培养是学生语文能力提升的出发点以及落脚点,而且思维训练应该贯穿语言训练全过程,保证学生语文学习水平的综合提升。小学语文教师要提高学生参与思维训练活动的积极性,加强对学生思维启发,以便让复合思维融合语文学习当中,让学生认识思维能力培养对语文学习的重要性。

“我手绘我心”——浅谈在小学中年级开展绘画日记的实践探索

经过一、二年级的学习与实践,小学中年级学生在绘画上已经有了一定的基础.但随着内心世界的丰富及审美能力的提高,现有的绘画能力已不能满足他们的要求,如何将自己内心想要表达的东西用美术的方式表现出来,成为这一学段学生需要解决的问题.绘画日记教学从观察入手,让学生从“心”出发,切实提高他们的表达能力和绘画能力.

学生多元成长记录评价法的实践研究——小学学生成长记录袋研究案例

学生的学习是一个动态的,发展的过程,在对学生学习成果进行记录与评价时也要以一种发展的眼光来看待.新课程改革以来,小学教学发生了许多新的变化,以旧有的观点来审视学生的成长已经不再完全适应了.在教学当中为了对学生的成长有一个清晰的认识,可以借助新的记录评价方法来进行具体的实践.其中在教学当中借助“成长记录袋”这样一种方法对学生进行评价有助于对不同学生的成长进行一个较为完整的记录,通过记录袋展现学生的发展轨迹.本文以学生成长记录袋为例,就学生多元成长记录评价法展开实践研究.