混龄教育理念在幼儿园户外活动中的融合

在当前大力倡导混龄教育观念的背景之下,幼儿园在改革和优化户外活动开展形式的过程中,要以这一观念为指导,将混龄户外活动的组织开展作为重要活动类型,让广大幼儿释放天性,增长学习能力以及合作能力,让每个幼儿都能够在各自最近发展区获得相应的成长与进步。

教育因家访而精彩——浅议新形势下幼儿园家访工作的策略

在信息技术高速发展的今天,不少幼儿教师用电话与线上联系取代了实地开展的家访工作,而园方强制要求的家访也大多流于形式,难以取得实效。笔者认为,教师去幼儿每天生活的现实环境,与家长展开面对面的座谈是了解幼儿的真实心理情况、消除教师与家长之间的情感隔阂、搭建双方心灵沟通的桥梁、凝聚家园合力的最有效形式。家访工作的有效开展需要教师秉持针对性、技术性、反馈性原则,提前收集信息,为线上沟通做好铺垫。教师应耐心倾听家长的意见与建议,与家长产生情感共鸣,最终形成家园合力,共同助力幼儿的健康成长。

幼儿户外体育活动组织探讨

《3~6岁儿童学习与发展指南》明确规定幼儿园整个教学活动中体育活动必不可少。积极开展户外体育活动,符合素质教学背景下学生综合素养提升的要求。针对幼儿的年龄特点和身体素质进行户外活动的开展,需要以安全性为前提,依据不同年龄幼儿的实际身体素质准备户外体育锻炼内容。

幼儿退缩行为成因分析及干预措施

幼儿退缩行为又称社会退缩行为,是幼儿内心孤独的一种行为表现,泛指幼儿跨越时间和情境,在熟悉或陌生的社会环境中表现出来的消磨时光、独自游戏等行为。退缩行为对幼儿当下及未来的发展都会产生巨大的负面影响,并随着幼儿年龄的增长不断加重。在现实生活中,一方面,教师对退缩行为幼儿的特征和表现还没有足够的理论指导,不知道如何判别退缩幼儿和其他问题行为幼儿;另一方面,教师在思考制订干预措施时采用一些常见的经验方式进行处理,其效果并不明显,甚至会扼杀幼儿的天性。因此,深入分析幼儿退缩行为的成因,制订有针对性的干预方案,成为了幼儿教育中亟待解决的重要课题。

民间游戏的传承与发展

中国有着深厚的文化根源,中国民间的游戏也是 丰富多彩的,而这些多种多样的游戏也为孩竜阶段的中国人提供了很多欢乐,幼儿时期做游戏的记忆可能会跟随这些人一辈子,逐渐成为一个民族的烙印与标志。这些游戏一般都非常简单,但都具有传承性,如何在保护传承的基础上发展是当代所有中国人都需要认真考虑的问题,本文就对民间游戏的传承与发展进行了探讨与研究。

批评的尺度

教师对孩子的批评．主要是指教师对孩子各种错误倾向的关注、分析、探讨和解答，而绝非一味的否定、指责或“以骂代教”。