听为中心 多觉协同——谈小学生音乐感知力的培养

小学音乐教学中，训练与培养学生的音乐感知能力，一方面要坚持“以听为中心”的原则，把发展听觉作为首要任务；另一方面，要遵循小学生的认知心理发展规律和音乐认知特点，通过音画结合，让听觉、视觉、动觉协同配合，调动多种感官参与音乐感知学习。作为技能目标的音乐感知力的培养，其过程应当有美的体验相伴，最终的落脚点应当在“以美育人”上，体现“以审美为核心”的课程理念。

探索数学教学有效性提高小学生创新能力

数学教学的有效性已成为当前深化课程改革的关键和根本要求。在新课程理念的指导下,要求教师最大限度地发挥学生学习的潜能,使数学教学焕发生命力和创造力,实现学生从＂要我学＂到＂我要学＂的转变。因此,如何提高数学教学过程中的有效性必须引起教师足够的重视。

小学语文以情感阅读促写作的方法探究

小学是基础教育阶段,在小学语文教学中,写作是学生感觉比较困难的一部分。小学生写作水平的提升需要强化学生的课外阅读,让学生在阅读中积累词句,寻找写作素材,让学生在写作中能更加有话可说,有素材可用。情感阅读能够提升小学语文阅读教学效率,尊重学生学习情感与学习主体性。笔者结合自己在小学语文教学中的经验,探讨以情感阅读促进写作的方法,期望能够提供有效的策略。

利用“画数学”提升学生数学学习效率的路径

核心素养理念指导下,“用数学的语言表达现实世界”已成为广大教师的共识。教学中,教师可以引导学生将无形的“画”有形化,突破学生思维短板的限制,促进学生思维质量、学习效率的提升“。画”成为学生学习数学的“拐杖”,使数学学习因“画”而变得简单。

在探究教学中培养学生的思维品质

学生思维品质的培养是核心素养理念下对教师教学的期待。在小学数学教学中,教师要围绕学生的兴趣,将新旧知识融合,重视易错点教学,以学生为中心充分培养学生的探究、合作及自主的学习能力,从而培养学生的思维品质,提高其数学素养。

走出尴尬:让农村教育“风景这边也好”

孙悟空大闹天宫时何等威风,好好一个天庭被搅得天翻地覆,然而五百年后的取经路上,他老人家却被太上老君那头名不见经传的青牛闹腾得手足无措。每当读到这里时,笔者总会情不自禁地替玉帝惋惜:'当年派李天王、巨灵神、哪吒以及二郎真君去擒拿孙悟空时,如果让青牛出阵必能马到成功.'然而假设永远是假设。

质疑——学习素养提升的草根式尝试

学生语文素养得以提高的课堂方是有效的课堂,它是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的碰撞和个性塑造的过程,而这一过程始终都离不开质疑环节的巧妙安排。本文将具体分析在课前、课中和课末,语文教师应如何利用质疑调动学生学习的主动性和积极性,从而做到与文本有机结合,让语文教学呈现实效。

童画融合课程的内涵与建设路径

江苏省泰州市姜堰区白米中心小学基于学校办学特色,进行了童画融合课程的研发,旨在以童画为载体,将童画融入学生学习、生活、活动中,让童画成为学生生命成长的助推器。童画融合课程秉持“描绘童画世界,奠基大我人生”的育人理念,以丰富多彩的童画创作实践体验活动,践行立德树人,为乡村学生的拔节成长打开另一扇窗。

童心绘名画 妙笔助成长

近年来，笔者潜心研读中外名画和优秀童画，尝试开展“童心绘名画”的实践研究，有计划地组织童画社团的学生欣赏名画、讲述名画、表现名画。实践证明，这项活动不仅增强了学生的视觉意识，提升了学生的实践能力，还涵养了学生的人文素养，愉悦了学生的健康身心，有效助推了学生拔节成长。

基于展评式课堂教学驱动学生高阶思维再生长

当前课堂教学中,大部分教师能由以往课堂中师生一问一答“挤牙膏”式的教学方式转向新的课堂模式“学生展示→师生质疑→学生释疑转变”。这种展评式课堂教学模式有助于学生在展示、交流、评价中自主参与学习,调动了学生的学习积极性,改变了教师“一言堂”的状态,打造了以学生为中心的特色课堂,让学生的思维获得再生长。

开启三项旅程,绘就美好“童心光谱”

我们在准确理解、领会新人文教育目标基础上,在对学校传统的回眸、现实的凝视、未来的眺望中起航新人文教育。我们希望通过新人文教育的实施,绘成美好的“童心光谱”。为此,我们开启了三项旅程:在传统中寻根,在现实中寻真,在未来中寻梦。这三项旅程犹如一支画笔,在儿童灵魂深处绘出了美好的“童心光谱”——人文底蕴深厚,这是明快的生命背景色;以高雅的生活力创造美好的现实生活,这是饱满的生命主色;追求美好未来,这是光亮的生命前景色。我们努力培养着一个个有根底、有灵气、有襟怀的人。

例谈关注词句表达效果的教学思维

语文教师在进行阅读教学时，通常有这样一个教学环节：让学生按要求找出某些语句，然后找出这些语句中的重点词语，再透过这些词语谈谈你体会到什么。笔者最近观摩了某班教学苏教版三上第十五课的《小露珠》，这里重点商榷课文第二至第五自然段的教学片段：

描绘童画世界 助推学校美育

泰州市姜堰区白米中心小学作为一所童画教育特色学校,认真按照中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》要求,努力将童画与校园文化相融合,让学校美育有“灵魂”;童画与学习相融合,让学校美育有“根基”;童画与生活相融合,让学校美育有“梦想”;童画与立德相融合,让学校美育有“品质”,以此引领学生描绘童画世界,提升人文素养、审美品位和道德情操,实现学校美育的高品质发展。

破除“四弊”以实现有价值的“双减”

农村小学落实“双减”,当务之急是在充分认识其历史意义与现实要求的基础上,根据自身实际,深入剖析存在的问题,寻找最为合适的推进路径与措施。为此,我们着力破除“四弊”,即课堂破“过满”之弊,让学生成为课堂的主人;布置作业破“随意”之弊,让作业成为知识的活化载体;课后服务破“忘责”之弊,让托管成为学生的向往;家校联系破“放任”之弊,让家校共育成为教育的新路径,从而实现有价值的“双减”。

人文教育在童画融合课程中的融入

童画融合课程是以童画为实施载体,把童画有机融入学生的学习、生活、活动中去,让童画与学生如影随形,成为助推学生人文精神生长的助推器。童画是“艺”,能铸就学生的艺术素养。童画是“器”,能涵养学生的美好人格。童画是“道”,能激活学生的发展潜能。人文教育的灵魂,是“以人为对象,以人为中心的精神”,其核心内容是对人生存意义和价值的关怀。由此,童画融合课程自然成为涵养学生人文情怀的“源头活水”,成为人文教育的一幅美丽画卷。

游戏教学在小学英语课堂中的运用探析

英语新课标重视语言的学习过程,要求在小学英语课堂教学中展现语言学习的应用性和实践性。小学英语教师为把对课文内容的学习转化为语言实践、提高教学成效、激发学生学习兴趣,把游戏活动带入进英语课堂。常见的游戏种类有趣味类、猜谜类和竞赛类,实际运用中要求注意科学把控,灵活运用,合理设计。

《童画〈小学生守则〉——忠心爱国》教学案例

教学内容分析 《童画〈小学生守则〉——忠心爱国》是我校美术校本课程“童画融合教育”中的一课，属于“造型·表现”学习领域。《童画〈小生守则〉》旨在引导学生用儿童画的形式表现自己对《叫哮生守则》的认识和理解，从而养成良好的习惯。《小学生守则》的9项内容，可剀概括为息心爱国、诚信明理、勤奋探究、乐于助人、珍爱生命、孝敬长辈、遵守法纪、爱护环境、勤俭节约等9个关键词。

小学语文学生综合性学习之探讨

小学语文学习目标中含有学生综合性学习的目标,学生的综合性学习,有研究的必要。广大一线教师都在孜孜以求,探讨小学语文学生综合性学习的理想途径或策略。

设计改变生活——《童画理想的公交亭》教学案例

一、案例说明《理想的公交亭》是由苏少版小学美术五年级下册《公共小设施》拓展延伸出来的教学内容,也是我校童画特色课程之“童画与社会”板块的学习内容。新版《艺术课程标准》美术部分第二、三学段学习任务中指出,根据美术学习需要,要引导学生走进社会实地调研,撰写简短的调研感受,发现问题并能提出改进建议。能运用手绘方式绘制草图,利用废弃物品制作模型,呈现自己的改进想法,表达无限创意。

用身边的资源激活美术课堂

最近,笔者在参与全区"有效课堂研究月"的活动中,收集到两位美术老师关于《静物写生》一课的教学设计,并就两位教师的课堂教学的合理性、有效性、创新性做了理性分析。我们发现,一位教师虽能牢牢抓住教学重点与难点,注重美术知识与技能,但课堂教学过于学科专业化,与学生认知水平和生活经验脱节,难以激发学习兴趣,致使课堂枯燥无味、缺乏活力。