复合思维视野下小学语文课堂教学策略探究

“复合思维”是一种认识论和思维方式,它是多种思维方式的相互配合、整合、融合,是儿童综合能力发展、新课程改革以及实践语文学科素养的必备条件和重要目标之一。复合思维视野下的小学语文课堂教学策略包括以下四方面:由程序意识转向策略意识,在教学的不确定性中寻找确定性;重构课堂资源,让教学由静态走向生成;重视系统性学习,使教学走向有机整体性;注重课堂的互动性与开放性,让教学走向复合化。

小学阶段数学学习能力的培养

小学生在数学学习过程中表现出的学习能力有很大差异性,可以运用多种学习方法和手段,尝试着在教学中多方位提高学生的学习能力,从而提高学生的数学素养。

小学劳动教育的有效发展路径探索

2018年9月10日,习近平总书记在全国教育大会上明确提出:“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”,从教育方针的高度突出强调劳动教育的重要地位,也正式确立了党的“五育并举”的教育方针。加强劳动教育是习近平新时代中国特色主义思想在教育领域的凝练与体现,是对马克思主义“人的全面发展”理论的坚守与继承,更是贯彻落实立德树人根本任务、提升青少年实践创新能力、培养新时代合格的社会主义建设者和接班人的必然要求。希望通过本文的论述,能为小学劳动教育的开展及发展路径提供些许思考。

依托课堂追问 提升思维品质

在小学语文教学中,课堂追问是提升学生思维品质的金钥匙。教师可以通过由果追因,提升学生思维的广阔性;由浅追深,提升学生思维的深刻性;由正追反,提升学生思维的批判性,从而使学生从简单的线性思维方式发展为多思维融合的复合思维方式,提升思维品质。

在操作中发展学生的数学语言——认识平均分(一)教学反思

在数学教学活动中,数学语言既是教师授课运用的主要手段,又是学生学习数学凭借的重要工具.由于小学生语言区域狭窄,又缺乏精准的数学语言,他们的思维活动对语言具有较强的依赖性,因此加强小学生的数学语言能力培养显得尤其重要.教师可以在课堂教学中充分搭建学生＂会说＂数学语言的平台——操作,来促进学生的数学语言表达能力的提升.

悦读、想说、敢写——请告诉孩子“写作没那么难”

小学语文是小学课程学习的基础内容,而其中语文作文的写作能力则是学生需要具备的基本素养之一,也是学生对于语文理解和掌握能力的最好反映。本文旨在探讨小学语文作文的有效教学方法。

炸完肉圆就是年

春节的脚步近了,家家户户都热闹起来了,包汤圆、挂灯笼、贴对联……整个村子都洋溢着欢乐的气氛,沉浸在年的味道里。这不,阵阵肉香味儿扑鼻,我想都不用想,脱口而出:“肉圆。”

捉鱼记

这天,我看腻了电视,决定去田间走走,顺便到闸口边看爷爷钓鱼。闸口外是一条宽阔的大河,闸口里是一条弯弯曲曲的小河,两岸长满了芦苇。由于是冬季,芦苇都枯萎了,灰白灰白的一片,但它们依旧伫立在河岸上,成了小鸟和野鸭的家。爷爷说:'这些枯苇叶是鱼儿天然的被子,是它们藏身的好地方,也是钓鱼人的首选之地。'真不愧是爷爷相中的宝地,不一会儿,爷爷就钓到了很多条鲫鱼。我沿岸而走,想看看别的风景。突然,我看见一条翻着白肚皮的青鱼浮在水面上。我以为它死了,就捡起一块石头朝它扔过去,没想到,它一翻身就窜进了水里。我想:这鱼可能是一时头晕吧。

创生习题,培养归纳推理能力

学生学习数学知识的一条重要途径就是由自己去探索发现。这种自主的探索和发现有助于学生获得真正的理解,也有助于学生掌握相关的规律和联系。数学知识中的许多问题都具有一定的背景,蕴含有趣的规律,富有挑战性。培养学生的探索与发现意识也是当前课程改革所倡导的理念。现行教材中安排了很多探究性问题,能给我们提供有益的启示。教学中,借鉴教材提供的探索性内容,我做了进一步的思考,重新设计出一些适合探索与发现、推理与归纳的问题。

基于个性差异的双线融合作文教学路径

双线融合作文教学是将线上教学和传统班级授课的优势融合起来的一种“线上+线下”的作文教学。它突破教学时空的限制,促进充分自主、实时交互式的个性化学习。实施路径:线上任务前置,进行个性化课前准备;线下聚焦主问题,促进个性化深度学习;线上创作评价,促进个性化多维发展。