为师生发展而忙碌——2014年东桥中心小学秋学期工作回眸

2014年,是我任校长的第二年。我校是教育集团,地处主城区,有南北两个校区,在校学生3236人,教师180名,可谓规模大校。学校工作千头万绪,活动一个接着一个,还要迎接上级各项检查,接待外地教育考察团参观访问。作为校长,我始终将各项工作统筹到促进师生成长上来。2013年秋学期,我校成立了教师发展学校,利用间周星期六上午培训,所以我们提出了“教师自愿参加”原则。

课外阅读在小学语文作文教学中的重要性探析

小学语文作文教学一直是困扰广大语文教师的一大难题，越来越受到师生、家长的重视。针对这种情况，本文认为应该将课外阅读应用到小学语文作文教学中，全面提高小学生写作能力。因此，有必要深入研究课外阅读对小学语文作文教学的重要性。

小学体育游戏教学初探

新课改在不断推进,在文化学科领域取得了瞩目的成就。然而,大多小学体育教学仍沿袭传统教学模式,教学质量难以获得提高。将体育游戏融入小学体育课堂,能有效弥补传统体育教学中的不足,达到新课标的教学要求。本文从实际出发,根据小学体育教学及学生成长需要,从多方面讨论如何在小学体育课堂上有效开展游戏教学。

生活化教学在小学语文教学中的应用

对于语文这门学科而言，它不仅仅是一种交流的方式，更是一种文化的沉淀，它与生活联系紧密。在小学语文教学中，语文与实际相结合将会起到很好的教学效果。

小学体育游戏教学初探

新课改在不断推进,在文化学科领域取得瞩目成就,而大多数小学体育教学仍沿袭传统教学模式,教学质量难以获得提高。将体育游戏融入小学体育课堂,能有效弥补传统体育教学中的不足,达到新课标教学要求。本文从实际出发,根据小学体育教学及学生成长需要,从多方面讨论如何在小学体育课堂上有效开展游戏教学。

“举一反三”的教学含义和策略探索——以小学数学学科为例

教学中，不少教师都知道要注重培养学生举一反三的能力，但是一些教师对“举一反三”是什么意思，举什么“一”，反什么“三”，“举一”和“反三”有怎样的关联，怎样做到既“举一”又“反三”，都不是很清楚。这些，值得我们深思。

小学生课外阅读的思考

我国著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读作用时曾说：“回忆自己的学习过程，百分之七十是得之于课外阅读。”可见，课外阅读对于学生阅读理解能力的提高功效是显著的。在新理念课程改革下，课外阅读越来越引起教育者的关注。

谈小学语文教学中的提问艺术

在小学语文教学中,教师应该根据小学生的年龄与思维特点,充分考虑学生对知识的接受和理解能力,采用能够提高学生学习兴趣的教学方式来激发学生的学习热情。巧妙的课堂提问能够引发学生的思考,激发学生的求知欲望。论文从掌握课堂提问技巧,尝试探究式提问艺术,合理设计问题,激发求知兴趣等几个方面阐述了小学语文教学中的提问艺术。

小学语文古诗词情境化教学策略分析

在当前教育行业发展过程中,新课程改革不断深入,这也使得教育工作者能够提升对古诗词教学的重视程度。长期以来,古诗词教学在语文教学中属于难点,在古诗词的学习过程中,会出现部分无法表达的意境,而如何使学生能够对相应意境进行有效感知,是语文教师在实际教学过程中应该思考的重要问题。而在此过程中,部分教师开始探索将情境教学模式应用于古诗词教学中,在古诗词课堂中创造更为优质的情境,由此使情境教学在小学语文课程教学中所具有的欢迎度大幅度提升。在新课程改革过程中,古诗词应用情境教学中也会存在一定程度的缺陷,需要全面对小学古诗词情境教学的实际情况进行认知,并且对相应教学策略进行优化。以下对当前小学语文古诗词教学中如何对情境教学工作进行有效完善的策略进行分析,希望能够为小学语文教师提供一些参考。

有效开展小学语文作文教学方法探究

随着教改的推进,在学生的各个学习阶段中语文所占的比例都在不断提升。作为一个能在一定程度上体现学生人文素养和思维水平的版块,作文一直是语文学习中的重难点,也是语文学习中对学生要求最高的一个版块。作文既要求学生有一定的语言表达能力又要求学生有一定的逻辑和文字加工能力。而小学阶段是为学生的文学素养打基础的重要阶段,能否培养学生热爱文学、提升学生的人文底蕴很大程度上取决于小学语文课堂。因此教师需要做好小学语文作文的教学工作,帮助学生为以后的成长与发展做好充分准备。

单元整体教学:促进学习能力提升

单元整体教学强调学习资源的整合与生成,着眼于语文学习的综合性、实践性,有助于学生探究能力、积累能力、审美能力的形成及提升。单元整体教学观照下的三项能力提升,可分别围绕相关模块、某种题材进行指向性明确的探究;可通过阅读、背诵、摘抄、搜集、查询、寻访、交流等活动进行广泛积累;可通过主题演讲、角色表演、吟诵比赛等方式,让学生与作品进行对话,领略自然美,感受人性美,体会情感美。

新形势下高效音乐课堂的构建探究

在音乐教学中,结合学生特点,培养学生的想象力和创新能力,构造高效的音乐课堂,尤为重要。文章探讨了如何引导学生想象、构造高效音乐课堂和提高音乐教学质量的途径。

“尚美教育”的校本实践与研究

德国著名哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中说:"教育是关于人的灵魂的教育,而非理性知识与认识的堆积。"当前,相当一部分学校已将教育降格或窄化为"理性知识与认识的堆积"。教师教得苦,学生学得累,师生的生命未能因教育而美丽,这是很悲哀的现象。我校建于1915年,有着百年的传承与深厚的文化积淀。新世纪以来,学校以"严谨、尚美"为校训,

一路汗水一路歌

师范毕业后,我怀着儿时的梦想,带着对教育事业的无限憧憬,踏上了这神圣美好的三尺讲台。在东桥中心小学工作是幸运的,许多优秀同仁是我课改实践的引路者,老教师倾情传授,关键时刻的指点迷津,常常使我的课堂教学峰回路转,豁然开朗。为了上好每一节课,为了说好每一句话,为了清楚阐述每一个知识点,我积极向经验丰富者请教。回首十几年的教学工作,虽充满了辛苦和疲惫之感,但更多的是欣喜、收获和成长。

在涵泳中入境入心——《望月》(第二课时)教学

【教学内容】苏教版五年级下册《望月》【设计理念】“追求课堂教学的高雅之美和通俗实用之美”是语文教学的应然追求。本设计以“入境人心”为追求，紧扣“沉醉”，带领学生品悟清幽旷远的意境，在情境中背诗，在情境中展开丰富的幻想，激发学生静观自然、对话自然、憧憬自然、融入自然，启迪学生过诗意恬美的人生。

立足文本,让阅读走向深入——《司马迁发愤写〈史记〉》(第二课时)教学设计及意图

【设计意图】《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:'阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程。'本课教学设计紧紧抓住题眼'发愤'一词展开,引导学生理解'发愤',寻求'发愤'的原因,感受'发愤'的过程,体会'发愤'的结果,使学习由浅入深。朗读是学生喜欢的方式,也是适合语文学习的重要方式。教学中,坚持以读为本,将'读'贯穿于整个课堂。通过读,让学生走进人物内心世界,使人物形象由模糊逐渐变得清晰、

完美课堂：特征、主张及构建

完美课堂,其实是一种教育梦想,过去没有,现在没有,将来也不可能有.但,这并不妨碍我们对完美课堂的执着探寻.我们探寻完美课堂,就是为了使我们的教学更合乎规律,从更大的目标来说,就是为了使儿童的今天和明天更美好.

在阅读中走向专业成长

阅读是为了什么？阅读是一种思考，是一种反省，是一种探索。一个教师想要发展，他必须得有专业阅读。在我的专业发展道路上，书籍就像我的闺蜜，陪伴我逐渐走向专业成长。

《黄河的主人》(第二课时)教学设计

【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点句子的含义。

先写后教 由学定教——《莫泊桑拜师》教学实录与评析

2015年暑期培训期间,笔者观看了盐城市实验小学陈珊老师执教的《莫泊桑拜师》,教者清新幽默的语言,大方得体的教态,流畅热闹的课堂给我留下深刻的印象,但笔者认为过于流畅的语文课缺少一定的语文味儿。语文味首先取决于教者,只有在认真解读文本的基础上,正确把握文本的教学目标,引导学生借助文本细细品味，引导正确、引导深入、引导得法，语文味儿才会醇厚。笔者针对其中几个教学环节，提出有几点患考，和各位专家、同仁商榷。