乐学乐教 向美而行--江苏省泰州市姜堰区东桥小学教育集团教师发展共同体建设的行与思

江苏省泰州市姜堰区东桥小学教育集团秉持“尚美立人”的教育哲学,以“乐学乐教,向美而行”为学校教师发展共同体建设的基本理念。学校注重精神引领,努力唤醒教师追求卓越的内生动力。学校搭建丰富多样的校本研修平台,教师在特色项目建设、课题研究、校本课程建设、“创意课堂”探索中,在读写研一体化中不断提升专业发展水平。

培养审美的人生态度——江苏省泰州市姜堰区东桥小学办学理念解读与实践

有了审美的人生态度,人才能“立”得起来。从这个角度说,学校美育的主要任务不是培养学生的艺术技能,而是培养学生审美的人生态度。江苏省泰州市姜堰区东桥小学以学校美育为抓手,不断丰富审美的人生态度内涵,并从校园环境建设、审美课堂建构、课程美育实践等方面,让学生产生审美气质、提升审美素养、增强审美能力。

点亮“心”空相伴成长--江苏省泰州市姜堰区东桥小学心理健康教育实践与探索

江苏省泰州市姜堰区东桥小学关注学生心理健康教育,建设"舒心小屋",开展专业化的心理辅导;构建"舒心课堂",润泽健康的心理品质;创建"舒心校园",塑造健全的生命人格;成立"舒心驿站",共建公益的育人情怀,逐步形成了完善的心理健康教育体系,在丰富的体验活动中提升学生的心理品质。

君子不器 以文化人——姜堰区东桥小学凤凰园校区新人文教育之路

子曰:"君子不器。"作为君子,不应拘泥于一技之长的培养,而应当"志"于"道"。作为一座有着百年历史的学校,站在新的起点,该培育怎样的一代新人,这是时代给予我们的思考。2016年,集团总部提出了"儒雅、阳光、沉稳、坚毅"的学生气质发展目标,这与君子之道不谋而合。文以载道,凤凰园校区以文化人,借助文化经典,倡导"智慧阅读",透过"智慧阅读",唤醒学生自我认知,透过"智慧阅读",涵养学生人文素养,促进学生气质的塑造和人性的提升。

“悦读”争章,筑梦未来——姜堰区东桥小学凤凰园校区推广阅读的实践

百年东桥,书香悠悠。东桥小学凤凰园校区引领学生从阅读走向＂悦读＂,学生素质得到明显提升。2014年9月15日,泰州市推普周启动仪式在凤凰园校区举行,泰州市人民政府王学锋副市长在会上这样夸赞学生的表现：＂大家都看到了,不同年级的孩子们,带着我们一路一路地观看学生的表演,个个都非常大方,表演与演讲都非常好!＂凤凰园校区的孩子之所以有这样的表现,得益于学校开展的＂悦读争章＂活动。

浅谈小学数学教学中学生思考能力的培养

在小学数学教学中,培养学生的思考能力是重要任务之一。培养学生的思考能力,教师应该考虑到学生的终身发展,想方设法调动学生思考的热情,助推学生养成积极思考的习惯。通常情况下,培养学生思考能力的策略有:创设思考情境,诱发思考欲望;关注“做数学”,提供思考机会;鼓励学生质疑,形成思考习惯;开展合作交流,进行充分思考。

小学音乐欣赏教学中学生表现美的培养

小学阶段是学生行为方式与思维方式养成的重要阶段,在核心素养理念的理论支撑下,小学音乐欣赏教学根据学生认知发展特点,尊重学生差异性需求,把音乐欣赏中的审美能力作为教学重点,提升音乐判断力、感知力,为学生创造力提供条件,在践行中学会表现美。本文将对小学音乐欣赏教学中审美能力培养的意义、教学影响因素进行阐述,并通过审美通感法、审美移情法、艺术模拟方式、扩宽教学内容、游戏引导、创设展示空间、鼓励式教学评价这集中方式对欣赏教学策略进行探究,通过高效课堂的构建塑造学生核心能力。

浅谈角色扮演在小学英语教学中的应用

我国英语教学的最大难点是,绝大多数学生长期身处汉语语境之中,除了英语课堂的有限时间之外,在日常生活、学习中很难遇到说英语的机会,久而久之,学生的英语口语表达能力无法得到有效提升,这便是“哑巴英语”现象的产生原因。因此,若要使学生能够说一口流利的英语,英语教师应该不断探索让学生“说英语”的机会。

学生自我领导力培养探微

在建设教育强国的伟大历史进程中,教育肩负培养“明大德、立大志、成大才、担大任”的时代新人的重要使命。自我领导力是新时代基础教育范畴下学生的重要素养之一。自我领导力的核心要素有情绪管理力、目标规划力、行动专注力、责任担当力、沟通协作力、特质影响力。自我领导力的培养路径有:创造适宜条件,增强心理安全感;进行“升维训练”,提高生命坚韧度;建立“全息时空”,激发主体使命感;通过“施美流动”,彰显自我领导力。

用任务助力学生的思考——《简单的周期》教学谈

教学《简单的周期》一课,要着重引导学生观察若干个物体有规律的重复排列,使他们能发现并描述排列的规律,能根据简单周期规律对后续排列作出判断,并在探索规律后进行回顾与反思。借助学习单,以多个连续任务为主线,引导学生探索、发现、运用规律,让学生个性化地思考、有节奏地思考、创造性地思考。

核心素养视域下语文阅读教学实践

《义务教育阶段语文课程标准(2022年)》(以下简称《课标》)要求,学生语文核心素养的培养,要从文化自信、语言运用、思维能力和审美创造等方面入手。语文课堂的教学活动必须从学生的素养培养出发,进一步培养学生在学习活动中乐于探索和勤于思考的习惯,能初步运用比较分析、概括和简单推理等方法展开思维活动。关于猎人海力布的阅读教学有许多解读,但大部分解读都是基于文本的故事情节的欣赏和复述与角色表演的层次。学生只能在记忆和理解的思维层次上活动,高阶思维能力的发展仍是空白,根据《课标》的要求,学生的思维品质必须在阅读过程中有所发展。

在德育实践活动中培养学生领导力——以“红领巾寻访”活动为例

学生领导力是学生依托其能力素养而产生和扩大的,促使组织中其他成员为实现共同目标而相互作用的影响力。在新时代背景下,学生领导力的培养要注重德育引领。在“红领巾寻访”德育实践活动中发展学生领导力,要从“点”上融入、“线”上串联、“面”上拓展,促进家校社协同育人,为学生发展赋能。

“童画德育”的内涵与实施路径

江苏省泰州市姜堰区白米中心小学是一所“童画”特色学校,多年来坚持“童画”教育实验,践行以画育人,不断追求卓越,形成了省级品格提升工程“童画德育”。学校尝试将“童画德育”与儿童学习、生活、做人等有机整合,实施多路径育人和综合性评价,有效助推乡村儿童的拔节成长。

刍议思维导图在小学数学教学中的应用

新课程改革对小学数学教学提出了更高的要求,笔者结合自身教学实践活动,分析了思维导图在小学数学教学中的应用意义,在此基础上探讨了思维导图在小学数学教学中的具体应用方法,以期摸索出一条有效开展小学数学课堂教学的实践之路,提高数学课堂教学质量.

浅谈微课教学在小学美术教学中的应用

随着现在社会科学技术的飞速发展,多媒体的普遍应用使得现在的课堂教学的方式多种多样。其中,微课堂以其别具特色、信息量丰富的素材选择,在美术课堂中生根发芽,受到了众多师生的喜爱,而且在课堂效果上也取得良好效果。不仅如此,微课对学生的能力的全面发展上达到了新课程标准要求的高度。所以基于美术课的特点,微课在美术课堂的应用大有前景。

重构小学美育:培养审美的人生态度

随着生活水平的不断提高,人们对美的追求日益显现,学校必须高度重视美育以适应时代发展需要。学校美育要与德育、智育融合起来,要将“培养完美的人性”这一目标具体化。江苏省泰州市姜堰区东桥小学以“审美的人生态度启蒙教育”为抓手,重构小学美育,以实践性、体验性、濡染性为原则,注重文化熏陶和学科渗透,强化校本课程建设,着力培养学生善待自然、热爱生活、尊重他人、珍惜生命的意识与能力。

探讨小学音乐识谱教学的策略

在信息时代的飞速发展下,国家素质教育改革步伐逐渐加快,在落实素质教育的过程中,我国大多数小学都把重点放在升学类学科的教学上,对于学生其他特长类科目的启蒙和教学重视程度不够,尤其是对于学生的音乐素养培养更是不够。所以在素质教育教学改革深化的背景下,需要加强对小学生音乐素养的培养,音乐教师应该积极教授学生乐理基础知识,尤其应该重视学生的识谱教学。识谱是音乐学习的入门和基础,只有具有扎实的识谱能力,才能使音乐学习变得更加轻松。所以,在日后的音乐教学中,应该重视学生识谱能力的培养,只有打好学生识谱能力的基础,才能引导学生深入地学习音乐知识,从而提升学生的音乐素养,促进学生综合素质的提升。

谈小学数学教学中信息化手段的有效运用

在信息技术高速发展的今天,多媒体课件、微课等在小学数学课堂中已十分常见。合理运用信息技术进行教学,可以丰富教学形式,将教学内容具体、形象地呈现在学生面前,让学生积极地参与教学活动。对于运用信息化的教学手段时存在的问题,小学数学教师需要不断探索有效的解决方法。

小学数学习题设计优化的策略

小学数学是当今小学教育中一个重要的组成部分,对于引导学生的逻辑思维与想象思维上有着极其重要的作用。其主要教学目的是旨在通过教授给学生基础的数学知识的同时,将理性的思维模式也教授给学生,让学生能够形成正确的三观以及这一阶段他们所必须具有的独立思考能力。

试论小学数学教学中学生创新思维的培养

新课程改革对培养学生的创新思维提出了较高要求,传统的＂单向灌输式教学＂已无法满足当今社会的需求,这就要求教师在小学数学教学工作中改变教学模式,注重培养学生独立思考的能力及创新思维.本文分析了小学数学教学学生创新思维能力现状,结合自身工作经验,就如何有效培养学生的创新思路提出有效措施.