让教师高贵地站立

一日夜跑，偶遇一位老朋友。这位朋友在一所偏远农村小学担任校长，上学期全区抽样调研学校六年级毕业班，这所农村偏远学校取得了令人瞩目的成绩。言谈间我不免好奇地打听，他们是如何做到的。校长朋友自然很谦虚地说，这只是个偶然，没有什么可以值得炫耀的，也没有什么经验，就是抓好教学质量管理的各项常规，重在落实。

教学风格：一种“自我的实现”

在教师专业发展的成熟期，努力追求和形成自己的教学风格，成为大家一致努力奋斗达到的目标。从教师专业发展的角度来看，这个阶段是一位教师从成熟走向创新卓越必须要跨过的一道门槛，且无比艰难。但一旦转型成功，则必进入教学自主自由之境。提及教学自主，其背后一定有经过确证的自主的教学主张或立场。教学风格的形成之难，正在于此。何为教学主张？我以为即是对教学的认知和判断。