“童画”助力学生美好生活的表达

江苏省泰州市姜堰区白米中心小学是一所有着20年“童画”教育经验的乡村学校,学校提出了以“童画”铸就学生美好生活的主张,通过主题鲜明的童画创作实践体验活动,让生活教育焕发勃勃生机“。童画”造型简洁,无需过分雕琢,具有反映生活敏捷性的特点,便于捕捉稍纵即逝的生活细节,表达对美好生活的关注与追求。一、以“童画”引领学生关注现实生活,发现生活之美1.借助“童画”发现自然之美大自然是一幅美丽的画卷。

“愿景童画”研究的内涵与实施路径

文章基于“愿景童画”实践研究,从童画与自然、社会关系的角度切入,以童画提升学生的创新能力为突破口,意图用童画寻找改变世界的方向与举措,从而引导学生在自主描绘、自由表达的过程中激活创新思维,发展创造能力,实现心中愿景。

“童画德育”的内涵与实施路径

江苏省泰州市姜堰区白米中心小学是一所“童画”特色学校,多年来坚持“童画”教育实验,践行以画育人,不断追求卓越,形成了省级品格提升工程“童画德育”。学校尝试将“童画德育”与儿童学习、生活、做人等有机整合,实施多路径育人和综合性评价,有效助推乡村儿童的拔节成长。

低年级小学生体育课堂管理问题分析

随着教育改革的不断推进,学生综合素质的培养成为了人们关注的重点.小学低年段的体育教学活动,对于学生创新能力、体育基础技能的培养是十分关键的.而就我国目前整体的教育情况来说,小学体育教育在课堂管理方面还有一些问题的存在阻碍了教学效果的提升,对学生综合素质的培养不利.本文首先分析了低年级小学生体育课堂的管理问题,继而探讨了与之对应的解决对策.

探究式教学在小学体育课堂教学中的实验分析

随着教育改革的不断推进,学生综合素养的培养受到更为广泛的关注,体育属于小学阶段教学活动重要的组成部分,对学生各方面能力的培养具有十分重要的作用,为学生今后的学习、生活以及工作打下坚实的基础。就我国传统教育模式下的体育教学来说,有很多问题约束了教学效果的提升,而探究式教学方法的出现给体育教学带来了新的契机。本文将某校八十名学生作为研究对象,经实验分析后对探究式教学的作用以及强化措施做出了简要的探讨。

基于深度学习渗透数学理性思维

深度学习是一种基于理解的学习。在深度学习过程中,是指学习者以发展高阶思维和解决实际问题为目标,以整合的知识为内容,积极主动地、批判性地学习新的知识和思想,并将它们融入原有的认知结构中,且能将已有知识迁移到新情境中。学生习得的不仅有知识的表层符号,还有知识的深层逻辑;不仅有知识本身,还有知识背后蕴含的思想方法;不仅有若干知识碎片,还有知识的结构体系。

抓“一段”而通“全篇”

苏教版小学语文教材三年级上册《掌声》一课叙述了残疾小姑娘小英由自卑变得自信,并最终走向自强的重要历程。课文第四自然段展现小英精彩的演讲场面,是故事的高潮。这一部分是小英性格改变的分水岭,是小英人生启航的里程碑。此段不仅在故事情节发展上起关键作用,在人物刻画上也有举足轻重的作用。于是,备课时,笔者着眼第四自然段,紧紧抓住段中关键词语进行品读,力求做到抓'一段'而通'全篇'。

“润”文化的校本教研——基于“润”文化建构无痕教育的校本研究

江苏省姜堰区张沐中心小学始建于1913年,至今已有百年历史。百年来,学校在摸索中前进、在前进中发展。通过长期的教育实践,目前学校在"用汗水和快乐润泽生命,用生动和灵动润泽智慧,用理想和道德润泽心灵"的办学理念引领下,以"文明、进取、务实、创新"的校风、"爱生、启迪、严谨、奉献"的教风、"乐学、勤勉、广积、善用"的学风为核心,推动形成了厚重的校园文化积淀,

这是一座怎样的园子呀?——苏教版五(下)《我和祖父的园子》教学设计及意图

【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.从文字中领略祖父园子里动物的可爱,植物的繁旺,孩子的自在,继而感受到祖父对小萧红的宠溺,感受到作家萧红对童年生活的怀念。【教学重难点】透过'踢飞菜种''错割韭菜''扬瓢泼水'等一系列发生在祖父园子里的事来体味小萧红的快乐、自在,体味祖父对孙女满满的爱。【教学过程】一、体验快乐的动物世界1.师:轻声读课文第2自然段。

开展写作活动，提升数学素养

教学课程新标准指出，写作活动是学生学习各项科目所必须开展的活动，是教育教学过程中必不可少的经历。近几年来，开展写作活动的学习方式运用到了小学数学的教学中，教师通过不定时开展写作活动，提升学生的数学素养。每一次有效写作活动的开展，对于学生来说都是一种能力的锻炼，一次劳动的结晶，活动的开展不是即兴创作，临时表演，它需要有丰富的素材来源，新颖的创造思维。笔者在本文主要讲述写作活动在数学教学中的重要作用。

让“三进”教育为语文添彩

当前网络带给人的是巨大的冲力：信息冲力，文化变异冲力，推陈出新的冲力。越来越多的人离经典文化越来越远，早已不知其为何物，视之为“远古的足迹”，追逐的是“火星文字”。<br> 更令人痛心的现象是：许多与书本打了二、三十年交道的学有所成的学子们，在拿到毕业证书时竟将书或丢或卖或撕或烧。朋友的哥哥就是在上海同济大学读土木工程博士学历，今年毕业。他所在院校、所学专业在国内来说应该算是很顶级的了，书带给了他渊博的知识。当我崇敬地问他：“读了这么长时间的书，你应该与书有很深的感情了？”可是他却说：“等我毕业了，要将书全部烧掉！我现在最想做的事情就是找到一份好工作来赚钱！”学习带给人的不是快乐，竟是痛苦。而学习本身应该是一件帮助人体验生活，促其成长的快乐的事情。也许是应试教育使我们的学习变得带有极大的功利性和目的性。

童画我的烦恼

一、案例说明。《童画我的烦恼》是由苏少版小学美术六年级上册《画情绪画性格》拓展延伸出来的教学内容,也是江苏省“十四五”教育科学规划专项课题《基于童画表征的儿童精神成长指导研究》之子课题“童画与生活”的研究内容。该教学案例旨在引导学生结合自己的学习、生活与活动,拾取感触最深的烦恼,主动与老师、同学、家人进行坦诚交流,能用鲜明的童画自由描绘,大胆表现,表达心中的忧愁、痛楚与想法,宣泄情感,释放心灵,让心灵变得阳光与健康。案例中所涉及童画实践创作活动,还是我校积极践行“润心行动”的重要举措,尝试以画育人、以画润心,让童画成为学生心灵健康成长的有效媒介。

小学德育中优秀传统文化的有效渗透

传承与发扬我国的优秀传统文化是每一位中国人的责任,是促进社会进步的重要内容。而小学教育是教学基础,小学是建立人生观和价值观的重要阶段,将优秀传统文化这一宝贵财富渗透到小学德育教育中,不仅能够提升小学生的道德素养,还能够培养学生的爱国主义精神,传承和发扬优秀的道德品质和历史文化。