基于4C理念的高中英语阅读教学

4C教学模式中的四个环节分别是:理解(Comprehensive)、文化(Cultural)、思辨(Critical)、创新(Creative)。下面,笔者以译林版高中《英语》教材必修二Unit 3阅读板块Alex Around the World为例,阐述如何运用4C教学模式实践英语学习活动观,促进学生英语学科核心素养发展。该语篇话题为“节日与风俗”,主题语境为“人与社会”,语篇类型为两则旅行日记。通过本节课教学,希望学生能够获取并梳理印度婚礼、里约狂欢节特有的风俗,对国外节日与风俗形成基本理解;能够比较并阐释中印婚礼习俗异同,感悟文化差异;能够辨认出对比、暗喻等修辞手法并赏析其对表达语篇意义的作用;最后,能够基于语篇体裁特征及中印婚礼异同,以Nadim视角创作一篇旅行日记,描述参加传统中式婚礼的经历。

高三阅读教学摭谈

一、警惕“伪阅读”现象 1．高考素材阅读积累的“趋时”“趋同”化 每年我们都会让学生阅读积累大量的作文素材，其中很多是当年的素材，如感动中国人物的事迹颁奖辞等。这样的积累往往“碎片化”，缺少深度，不成系统，因此高考作文中大家干篇一律引用某人某事，反而会造成视觉疲劳，而且从写作记叙文（小小说）这类文体看，这类材料基本无用，因为其故事构成元素都显得十分特别，很难形成让人感动的真实故事。

凸显本质 激活思维 自主建构——耕读理念下对“超重与失重”教学设计的评析

一方面，教师与学生以“耕”的精神从事教学实践与学习过程，追求质朴的、自然的、勤劳的、和谐的教学生活；另一方面，遵循“耕”的规律，教学中做到适时、适度、适变，尊重学生的成长规律、认知发展规律和学科特点．从而形成具有“耕”的特色的教学风格。

转变学习方式——初中思想品德有效教学之源

转变学生的学习方式，促使学生主动参与、乐于探究、勤于思考，是基础教育课程改革提出的目标之一。学生学习方式的改变是以教师教学行为的变化为前提的，教师教学行为的变化，在一定意义上决定着学生学习方式的改变。因此，在初中思想品德教学中，教师必须针对学情，以培养学生的学习主动性、独立性、独特性、体验性、问题性等为目的，多项措施灵活、交互使用，只有这样才能收到良好的教学效果。

也谈科学探究的基本方法

摘要：提出问题、猜想假设、制订计划、寻找证据、整理信息、思考结论、表达交流，是科学探究的一般过程，也是基本方法。当然，这些方法并不是孤立的，而是互相关联、彼此作用的，教学中，应当将它们作为一个整体进行系统讲解。