对小学科学实验教学中几个问题的思考

科学实验是小学科学教学的主要内容、基本方法和重要手段,对于激发学生的学习兴趣、加强学生的科学方法训练、促进学生的科学素质提升具有非常重要的作用。笔者现结合教学实际,谈谈对小学科学实验教学中几个问题的思考。一、实验材料是学生开展探究的基础实验的开放性决定了实验器材的复杂性,对准备材料提出了较高要求。除了科学实验室配备的以外,许多实验器材需要自行准备。及时提供充足、有效的实验材料是顺利开展实验的基础。

读与写融合——提高小学语文写作能力

作文能力的提升是小学阶段学生语文知识水平的综合表现，也是小学阶段学生文化素养的综合体现。因此现阶段小学语文教师应当积极的探究相关的方法，来提升小学生语文写作能力、文章结合实际的教学经验，就读与写融合来提高小学语文写作能力进行探究，尝试为小学生语文水平的提高提供参考。

对小学科学教材中几个探究活动的质疑

科学性是教材编写的基本要求。科学教材编写由于各方面条件的限制，不可能做到尽善尽美，有些内容也会不够清楚、准确。这就要求科学教师确立“用教材教”的教材观，以敏锐的眼光、专业的知识、科学的精神与态度。根据学生基础和认知规律。能够对教材编写进行批判与质疑，创造性地使用教材，更好地达成科学教育目标。笔者以苏教版科学教材中“地球与宇宙”领域的几个探究活动为例，谈谈自己对教材的分析和建议。

新课程下小学语文课堂即时评价策略

在课堂中的即时评价在一定程度上可以表示教师的能力和教学智慧,教师根据学生在课堂中的表现和相关的学习状态用准确、科学的语言评价能够提高课堂的丰富度,而且还可以在很大程度上调动学生对课堂的兴趣.下文笔者将结合新课程标准在针对小学语文课堂的即时评价策略进行一定的阐述.

小学数学课堂“学习共同体”的塑造

学习的过程是一个核心事件进行相遇和对话的过程,在整个过程当中,学习成员之间的彼此影响是提高学习效果的一个重要方式。构建学习共同体所提倡的就是增加师生以及生生之间的交往和互动,在互教互学当中构建一个统一整体,在课程学习当中事半功倍。在小学数学的课堂实践中,为了降低学生数学学习当中的难度,培养学生积极主动的学习态度,加强对学习共同体的塑造是非常有必要的。这样的做法能够体现出对学生主体性的尊重与认可,也可以进一步强化学生的主体参与热情,保证学习共同体成员的综合发展。

小学版画开放式教学的探索

小学版画教学中实施开放式教学,对于培养学生的审美意识、综合能力、美术素养有着极为重要的意义.因此教学中教师要基于版画教学自身特点,构建开放的教育思维和教育空间,提升小学版画教学灵活性,以强化学生的版画知识、技能与素养,提升学生欣赏美、研究美和创作美的能力,促进学生美术素质发展.

正确把握小学语文生态化课堂的发展目标

什么是＂生态化课堂教学＂呢？就是从生态学和系统论观点出发,把教与学活动看成一个整体,用生态的眼光来审视一切,并在＂和谐＂理念指引下,让课堂教学走向无限的可持续发展之路。如果说＂普遍联系与和谐发展＂是生态学的精髓,＂和谐、灵动、创造＂就是生态化课堂教学概念中的核心语和关键词。当＂生态教学＂出现在教育大视野和师生公众号下,它不仅刷新了教学理念,在校园内还掀起了课程教学改革的阵阵热潮和波波高潮.

浅析儿童版画教学存在的问题及策略

儿童版画教学对于孩子的观察能力、想象能力以及审美能力的培养有很大的帮助,在儿童特有的年龄段,通过有效使用版画教学来提高孩子们的创造力以及动手能力,这对于其在日后的成长是非常有益的。当前在儿童版画教学中仍然存在一些问题需要我们予以足够的重视,针对现状提出有效的教学策略,才能够更高效地发挥出版画教学的价值。

校本课程,美术教学立根之本

美术课程是培养学生审美能力的基本途径,然而在统一的教材讲解下,美术教育容易与学生所处的现实情况脱节,校本课程作为美术教育的根基,其使美术教学更具地方特色,更符合学生的学习需求。在美术教学中,一线教师最了解学生的认知和兴趣,能够根据学生的爱好开发适合学生的校本课程,并根据实际情况的变化适时做出调整。教师不仅是学生学习的引导者,更是课程的开发者和建设者,要紧紧围绕学生具体学情展开教学工作,充分利用当地资源进行美术教学。

“让学”课堂教学模式的个性化探究

＂让学＂教学模式的核心是一切让位给学生,在课堂上尽可能地放手,充分发挥学生的自主性和主动性,让学生根据自身的发展需要去摄取知识。＂让学＂理念下构建的是＂以生为本＂的课堂,让学生在学习中体会到收获的喜悦和过程的快乐,真正成为学习的主人。

怎样开展科学概念教学

原理性的科学概念能引领科学探究活动的有效开展,有助于学生加深对科学本身的认识与理解.在教学“声音的产生”一课时,如果不能围绕“声音是由物体的振动产生的”这个核心概念展开教学,学生就不理解什么是“振动”,不知道物体快速地来回做的运动就是“振动”这个科学概念.那么,“用手弹拨尺子、敲鼓面观察豆子、吹空瓶、敲音钹、摸喉部”等探究活动必然会变成无目的、无意义的活动.虽然亲历活动很精彩,学生也很兴奋,但是活动结束以后,为什么要进行这些活动,到底要解决什么问题,得到什么结论,学生毫无头绪.这显然是为探究而探究.因此,科学探究应该围绕科学概念的建构而逐步展开,探究的结果也应该指向科学概念的形成.科学概念是学生进行科学探究活动的出发点和归宿.

让科学课的“探究味”更浓

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,科学探究是科学学习的中心环节,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,在我们的科学课堂上怎样让学生体验学习科学的乐趣,增长科学探究的能力,让科学课散发出浓浓的＂探究味＂,是我们应该思考的问题。

循序渐进:让语用能力科学发展

说明文是小学教材中的重要文体,是丰富学生表达方法,提升学生表达能力的极好资源。在“语用”教学理念的浸润下,对于说明文的教学理应聚焦在说明方法上。但不同年级的说明文呈现出不同的特点,教师应该顺应文本特点和学生内在的认知需求,将说明文的教学定位于感知了解、悦纳辨析、实践运用三个不同的层面中,引领学生语用能力的科学发展。

让科学教学充满“生活味”

小学科学是一门综合性课程,它与学生生活联系紧密且又相对有趣。科学源于生活,新课程标准强调:从学生熟悉的日常生活出发,学生通过亲身经历、动手动脑等实践活动,了解科学探究的具体方法和技能,理解基本的科学知识,发现和提出生活实际中的科学问题,并尝试用科学方法和科学知识予以解决。在平时的科学课堂教学中,如何最大限度地将教学内容与生活有机结合,合理开发利用生活资源,将探究材料生活化,让学生积极主动地亲历科学探究的全过程,是每一位科学教师都应该思考的问题。

关注语言是散文教学的应然选择

2011版《语文课程标准》明确指出：语文教学的核心任务是＂培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力＂。中高年级语文教材中,散文占据了较大的比重,这是作者从自己的实际生活中获取的灵感和体验,顺应内在情感活动创作而生的文本。散文的语言时而质朴精炼,时而清新明丽,时而自然流畅,且带有强烈而鲜明的个人风格。那如何紧扣散文的语言特质,引领学生感知散文的言语风格,促进学生言语能力的发展呢？

让学生在“做中学”中感受学习美术的乐趣

随着课程改革的不断深入,学生的综合素质与创新意识的培养,越来越受到关注。而在传统的美术手工课教学中,教师只注重技术方法的讲解,让学生循着教师讲授的步骤逐步完成手工,这样的教学显得机械、乏味,不利于学生注意力的聚焦、想象力发展与创造力的提升,导致学生学习积极性下降,他们在创作时也会变得束手束脚,对自身的能力产生怀疑,影响他们自我效能感的提升。一、构建操作环境,提升学习兴趣教师要精研教材,丰富课堂内容设计,调动学生参与课堂学习的兴趣,引发学生的学习好奇,让美术课堂变得精彩。传统的课堂难以满足学生的求知需要,学生习惯于模仿,他们的想象力、创造力受到抑制。教师要构建一个开放的学习环境,将课堂交还给学生,为他们创设一个愉悦的教学环境,让他们多思考、多交流,大胆提出自己的想法。

科学味:探究活动的应然追求

认识科学是科学教育的核心。文中通过4个教学片断的分析,讨论教师要正确认识和理解科学本质,重视活动中思维和方法的训练,培养学生反复探究的品质和实证的意识,强调科学探究活动要有＂科学味＂。

用诗歌的方式教语文

诗歌是世界上最真挚、最凝练的语言。语文教学以语言为核心,必须要接受诗歌语言的浸润与洗礼。诗歌的价值就在于精妙的表达思路、多样的修辞手法、和谐的音律节奏和独到的语言形式。现就以六上《我们爱你啊,中国》这首现代诗歌教学为例,谈谈自己对诗歌教学的粗浅看法。一、揣摩梳理,诗歌教学要关注严谨的思路诗歌的语言凝练,具有较强的跳跃性,这就要求教师要在引领学生整体性理解文本的基础上,帮助学生探寻诗歌内在的逻辑联系,梳理出作者缜密。

依托传统节日资源,综合实践活动课程更精彩

传统节日是民族文化的宝贵财富,把家乡传统节日民俗活动通过小课题研究、雏鹰争章活动、班队活动以及学科整合进行重新设计,开展综合实践活动,既弘扬了民族传统精神,又培养了学生的创新能力,促进学生素质的全面发展。

翻转课堂与洋思模式的比较及启示

"翻转课堂"与"洋思模式"在教学理念、教学结构、教学方式、教学环境等方面有共通之处,又有所区别;要重视"翻转课堂"和"洋思模式"等传统教学观念的整合,重视计算机和互联网为核心的信息技术在学生学习中的辅助作用,重视学生自主学习能力以及良好的学习习惯的培养,重视教师教学理念的更新和综合能力的提升,不断推进课堂教学改革。