儿童,成长中的“审美体”——浅议小学生音乐审美能力的培养

新课标明确规定：“音乐教学要以审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展。”如何激发儿童的兴趣,增强其学习底蕴,提高他们发现美、欣赏美、创造美的能力,是我们所要思考的。

小学语文部编教材中“和大人一起读”的课程实施策略

自2019年秋季起,全国小学语文教材统一采用部编版。与传统教材相比,部编版教材更加注重语文知识的实践应用价值,注重学生对知识的积累,同时还增加了“和大人一起读”的课程,这是部编本教材的亮点。这里的“大人”包括学校老师和家长,就教学的实践应用效果来看,将“大人”这个含义概括为学生家长更为有效,由此体现了家校合作的教育理念。作为小学语文教师,要积极地推进“和大人一起读”的课程实践,鼓励家长参与阅读。本文就小学语文部编教材中“和大人一起读”的课程实施战略进行研究和分析。

民间美术资源在美术教学中的应用探研

在美术教学过程中,教师要突破教材的素材限制,积极引入传统民间美术资源,强化民间美术在美术教学中的应用,提高学生的学习兴趣,提升学生的美术素养。文章阐述民间美术资源的教学应用价值,并结合实际教学案例探讨民间美术资源应用的策略和途径,包括组织学生欣赏民间美术,指导学生分析民间美术特色,鼓励学生参与民间美术创作。

品读四季之美,感悟语言表达之美——《四季之美》教学漫谈

学习《四季之美》,品读、感悟其中的自然美、语言表达美。引导儿童在涵咏中体会意境美,培养良好的语感;体悟情感美,提升审美情趣;发现技巧美,关注语言表达形式。

帮助孩子获得成功的体验

接了新班，心理有了准备。因为前任老师已经热情地向我传经送宝：“这个班啊，抓不上手的好几个，你一定要凶。” 凶？我不会。 那堂语文课上，一个小方脸、大眼睛的男孩，斜倚着墙壁，跷着脚，爱听不听的样子。他应该就是那个“抓不上手”的辉。“辉，请你读一读第一自然段。”

也向文本学表达

将课文当作例子,从中巧妙提取有价值的＂言语形式＂,并逐步引导学生习得其中的表达方式、语言规律,不断积淀语用经验,持续在相似的语用情境中尝试运用。可以运用文本特殊句式,练得表达方式;深入文本情境,推敲语言条理性,领会表达步骤;通过比较和分析,悟出文本言语的＂弦外之音＂,体会表达艺术。

如何提高数学复习课的有效性

复习课是小学数学课堂的重要课型之一,是小学数学教学的重要环节,是学生进一步理解、巩固、运用所学知识的系统化过程。就如何才能上一节高效的复习课从知识点回顾、分层练习、知识的应用等方面进行总结。