初中语文群文阅读教学的探讨

初中语文群文阅读教学要求遵循多样性和广泛性、系统性和连贯性、深入性和细致性的要求。群文阅读的议题设置要具有实际可操作性,同时又能够与课文联系起来,议题的基本来源可以分为同一题材、同一文体、同一作者等维度。

洪宗礼写作教育思想的应用建构与实践——基于农村初中学校写作教学的实践优化

针对本地农村初中学校“点多线长”“写作教学和研究能力薄弱”的现状,通过深入梳理洪宗礼写作教育思想、教材比对、应用实践、评价建模和新知开源等方式,探索规范有效的写作教学实践路径,更好地促进统编本和苏教本初中语文教材中写作教学体系的衔接与落实,提升乡村教师的写作教学理念、实操能力和效能意识。

基于主题意义探究的初中英语阅读教学分析

英语阅读是一项综合性的语言学习活动,是提高学生语言能力的有效途径,同时还有助于学生英语核心素养的培育,为学生在跨文化交际当中成长进步创造有利条件。在英语阅读实践活动当中,基于一定的主题进行阅读和探索更有助于学生对阅读核心和主题语言环境的认识,为学生的语言学习和应用奠定坚实基础。为了满足阅读教学要求,教师应该积极发挥主题教学的优势作用,给学生营造主题意义密切关联的语境,挖掘主题所承载的文化与语言信息,让学生在主题探究的过程中发展综合阅读能力,提高阅读理解和鉴别评判力,把阅读教学引向深入。

分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用

新课程改革背景下,如何采取措施推动初中英语教学改革速度,提升教学效果,是当前教学过程中一个研究重点内容。作为理论性较强的一门基础学科,在新课改背景下,要想提高初中英语教学效果,一个有效的教学策略就是从做好分层教学方面来进行突破。本文首先分析了在初中英语课堂教学活动中开展分层教学模式的重要性,然后就在初中英语教学中如何开展分层教学模式提出了三点策略。

核心素养下初中英语读写结合教学探讨

核心素养是新课改下初中英语教学中需要贯彻落实的一个核心教育理念,在此培养基础上有机融合语言输入与输出显得尤为重要。本文在对核心素养下初中英语读写结合教学重要性进行阐述的基础上,提出了一些读写结合教学方法。

初中英语书面表达训练的策略思考

书面表达是初中英语教学一个教学重点,综合了英语教学中单词、语法等基本要素的学习,可以提高学生学习英语的能力。本文针对初中英语的书面表达训练给出一些策略。

基于信息技术打造初中英语高效课堂

以信息技术为依托改革英语教学模式是当代初中英语教学改革的一个重要方向和必然趋势,体现了教育现代化和教育信息化发展的成果,在激发学生学习兴趣,增强学生学习动力等方面发挥了不可替代的优势。初中阶段的英语教学较以往更加系统和深入,对于学生的学习要求也有了很大程度的提高,这就需要教师提高要求,加强对学生的教学指导让学生能够在英语实践当中保持强烈热情。加强对信息技术的应用,无疑是一种非常有效的教学措施,在打造英语高效课堂上发挥着重要效果,需要教师在课堂实践中进行灵活巧妙的应用,体现现代信息技术应用价值。

主题阅读，让初中生的英语阅读成为习惯

主题阅读是一种阅读方式,非常符合新课标下英语教学需求,对促进学生英语阅读能力发展以及良好阅读习惯养成具有积极的意义。本文立足于初中英语教学,就如何有效开展主题阅读进行了重点阐述。

培养初中生自主阅读英语教材的策略

随着新课标的推行,＂自主＂学习方式重要性愈发得到教师认可。为了满足新时期初中英语阅读教学需求,就必须要顺应课程改革发展潮流,将自主学习合理引入到英语阅读教学中来,以便逐步培养和提升学生的自主阅读能力。因此,如何才能使学生养成自主阅读英语教材的习惯值得深入探究。

初中英语写作教学策略研究

作文是英语学科的重点,也是难点,是学生英语素养和应用语言综合能力的体现,而且它在考试中占有很重要的地位,即所占分数比比较高。而初中恰是英语写作的起点和提升阶段,所以初中英语作文的写作应该格外受到教师的重视。然而现在的初中英语作文课堂趣味全失,学生很难提起对写作的兴趣。不过随着科技的发展,一系列的高科技产品也随之出现,譬如多媒体技术。这些科技的产物渐渐打破了英语写作课堂无趣的僵局。

初中记叙文写作教学的有效措施

初中正值学生学习的关键期,有效开展初中生记叙文写作教学,可以拓展学生的文化视野,锻炼学生的语言组织和运用能力,使得学生通过写作提升综合素养,加快学生语文学习和素质发展的步伐。语文教师要针对教学中的实际问题进行优化,找到有利于学生完成学习的模式,制定一个科学合理的教学计划,使学生可以顺利地从生活中提取素材,增进学生的写作能力。同时也必须考虑到学生的内心需求,营造写作环境,让学生在写作中得到多重语文素养的锻炼,激发学生的发散思维,打造出一个非常人性化的写作课堂,改变低效的写作教学模式。

初中英语教学过程中课后作业设计的方法

在众多学科当中,英语是题型变化幅度较小的一门学科。初中英语当中的作业习题主要有听力、单项选择、阅读理解、完形填空、写作、词汇运用等几大类。初中英语的学习是离不开作业习题训练的。这是因为受到语言环境的影响,初中学生能够用到英语的地方非常有限,而英语的学习又需要大量操练,因此,学生需要借助完成作业的机会培养英语语感,使学生的英语水平得到提高。既然是以提升学生英语运用能力为目的,教师在布置作业时就需要探讨初中英语教学过程中作业设计的方法,思考学生能够按时完成的作业量以及怎样设计作业才能给学生带来更大的收获。

初中英语教学中口语教学策略研究

英语教学的核心目标是培养学生＂听、说、读、写、译＂的能力,然而调查研究发现,当前我国初中英语考试的考查重点是单词、语法、阅读、写作等内容,而初中英语教学的重点内容正是为了迎合考试需求设置的,对学生口语能力的培养力度明显不足,这直接导致学生发音不准、运用英语沟通交流的能力很差、辨音水平普遍较低。本文首先提出了当前初中英语口语教学存在的主要问题,然后分析了产生这些问题的根本原因,进而提出初中英语口语教学的改进策略,以期对初中英语口语教学提供一些思路。

语用能力在初中英语阅读教学中的培养

在英语阅读教育实践当中找到阅读教学的关注点,有针对性的训练学生阅读素质是把握教学方向和提高阅读教学效率的关键。在阅读指导当中,教师应该发现学生的弱点和不足,然后针对学生的不足之处展开专项训练和专门指导,让学生能够提升英语能力,在语言掌握方面获得提升和突破。语用能力指的是语言的实际应用能力,是把所学语言知识恰当应用于生活的一项技能。利用能力的发展是当前初中生比较欠缺的,也是因为这一情况的存在,使得英语阅读教学效果不能够到达理想水平。所以教师要认识到语用能力在发展学生阅读能力方面的作用,并将阅读教学作为有效载体,着重训练和增强学生语用能力,为学生更高层次的语言学习打好基础。

初中生英语主题阅读的现实路径

英语阅读教学对于广大初中生来说是提高综合阅读能力的必然措施,也是夯实学生语言掌握与运用基础的必经之路。初中英语教师在教育改革背景之下承担的压力和重任逐步增加,在这样的情况之下,要想在顺利完成教学进度的前提条件之下,确保教学质量和学生的阅读能力发展效果,就必须选取合理化和创新性的教学方法,保证教学策略符合学生的阅读规律,又符合教学要求。主题阅读就是一种满足初中英语阅读教学要求,又可以转变学生过去英语学习局面的方法,需要教师不断提高专业能力,优化对主题阅读教学的设计和应用,使其在英语教育实践当中显现出巨大的价值。

学生参与下的初中英语语法课堂构建

自从新课程标准推行以后,更加注重了学生在课堂中的主体地位,让学生能够积极主动地参与到教学过程中是所有教师都要解决的问题。而初中英语语法又是英语学习的重点,学习语法可以在很大程度上提高学生运用英语的水平,教师需要利用多元的教学方法使学生充分融入教学的课堂中去,从而提高英语语法教学的效率和质量,完成学生对英语语法的掌握。

任务模式在初中英语听力教学中的应用

20世纪80年代开始,我国的素质教育已经呈现出多样化的新局面,各大学校对英语教育也越发重视。在这个时代背景下,“任务型的教学模式”逐渐发展起来,并改变了传统的英语教学方式,有利于学生的学习和成长,教师一定要合理的重视并采用。初中阶段是学生学习英语的基础阶段,也是培养学生良好听力能力的黄金时期。本文就从“任务模式”的教学理念出发,对初中英语听力教学中的应用做几点策略性的分析,并给出相应的教学技巧。

浅析初中数学课的教学导入法

好的开头等于成功的一半.课堂教学的导入犹如乐曲的引子、戏剧的序幕,起着酝酿情绪、集中注意、渗透主题和带入情境的作用,也是从课外到课内、由知识向能力过渡的桥梁.

“以人为本”,关注单亲家庭初中生的心理健康

单亲家庭初中生这一特殊的群体,正处于身体发育、心理发展的关键时期。由于受到家庭环境的影响,他们大都存在这样或者那样的心理问题。经过调查,焦虑、孤独和自责倾向是某校单亲家庭初中生身上存在的主要问题。为此,要顺应"以人为本"的教育理念,有针对性地采取不同的教育对策。

“杞人忧天”,讽刺了谁--《杞人忧天》寓意浅探

关于《杞人忧天》的寓意,现行教科书和《教师教学用书》都把故事中的杞人视为“讽刺”的对象,认为他的担心“无端”而“可笑”,是徒然自扰,因为那些灾祸根本不可能发生。但这种结论性评价,与《列子》原文所表达的意思大相径庭。对某一文本的理解,要有整体思维,不能片面和孤立,否则就会被一些僵化的概念或结论蒙蔽双眼。对诸如此类的成语在编选为课文时,要考虑其思维导向,传递辩证而科学地认识世界的正确思想,而非因囿于陈说、因袭陈腐而产生不必要的误导。立足原文语境,试图对其内容进行还原,以此探究其本意。