践行融美“课堂+”助力“双减”落地——以江苏省泰州市姜堰区第四中学融美“课堂+”生态建设为例

融美“课堂+”致力于改变课堂教学的生态环境,规范课堂教学流程,提高课堂教学质量。通过“情境+”“阅读+”“实践+”“作业+”的有机融合,注入课堂活力,以兴趣激发、阅读交流、动手实践、分层作业的方式,指引教师教得清晰,引导学生学得轻松,落实学科育人,助力学生美好成长。

初中体育“教”与“玩”有效结合的游戏化教学策略

初中阶段学生的身心发育处于高速发展时期,神经系统处于兴奋状态,自控能力不强。体育活动又常常在户外进行,学生易受外界环境的影响和干扰,无法集中注意力掌握知识技能。基于此,教师可以采用“教”与“玩”相结合的形式来组织教学,使学生在趣味化、自主化的游戏活动中集中注意力,提高参与的积极性和主动性,彰显新课标理念。

核心素养背景下初中语文整本书阅读教学策略探究

在核心素养教育背景下,整本书阅读作为语文教学的重要组成部分,对学生的表达能力、理解能力和思辨能力的发展具有重要的影响。然而,由于课程压缩和应试等原因,整本书阅读教学常常被忽视。因此,探索有效的整本书阅读教学策略,培养学生的语文综合素养成为当下亟待解决的教育课题。

初中学生数学解题中的思维障碍研究

初中数学教学中,学生在解答数学问题时,常常会遇到一些思维障碍,主要表现为:先入为主思维惯性影响,未能灵活变换思维角度,无法掌握分类分解方法,畏难心态与情绪的影响.笔者根据实际教学经验,通过运用实践探究法,明确了解题中的思维障碍的原因:概念不够清晰,解题过程机械模仿,思想方法掌握不佳,缺少独立思考机会.文章基于表现和原因,提出了解题中思维障碍的突破对策:基于问题内容类型,探索更好解题方法;注重实施变式训练,培养独立思考习惯;重视思想方法指导,增强分类讨论意识;创设独立思考机会,定时进行解题训练;根据学生变化情况,综合评价反馈调整.以此破除思维障碍,提升学生的数学核心素养.

数学教材“四阶阅读”教学法--以《轴对称与轴对称图形》为例

数学教学要重视引导学生阅读教材,具体可以分了解性阅读、理解性阅读、审辨式阅读、关联性阅读等四个阶段,创设问题情境,布置阅读任务、检测阅读效果,引导学生由浅入深、由点到面地阅读教材。以苏科版初中数学《轴对称与轴对称图形》一节为例,详细阐述数学教材“四阶阅读”教学法。

一图一课:对简单问题做深度思考——《二次函数的图像和性质》复习教学与思考

《二次函数的图像和性质》复习课可以基于初学时“以形助数”的研究方法,围绕二次函数的图像,引导学生从“根据图像回忆性质”这一简单问题出发,发散关联内容,拓展变化问题,从而在连续不断地思考中,梳理二次函数的基本性质,形成性质运用的有关问题,并且体会数学思考的基本方法,感悟知识迁移的关键路径。即以“一图一课”的方式实现“简单问题,深度思考”,体现数学的“思维之道”。

重视落实“三书”,让观点明确——九(上)第二单元“观点要明确”教学设计

九(上)第二单元写作的重点是“观点要明确”。所谓“观点要明确”,就是议论文的中心论点、主要问题等要鲜明正确。事实上,九年级学生写议论文,常常会出现观点不明确或者观点模棱两可的现象。议论文写作中观点明确的教学中,我常常引导学生记牢“三书”。所谓“三书”,就是在议论文写作中重点“书写”三个方面一一书主脑、书机趣、书清晰。这里的“书”,就是写、表达的意思。

初中数学中的二次函数应用题解法研究

二次函数是初中数学中的重要内容之一,在实际生活中有着广泛的应用.本文以二次函数应用题解法研究为主题,探讨了二次函数在实际问题中的应用方法和解题技巧,介绍了二次函数的基本形式和性质,包括二次函数的标准形式、顶点形式和因式分解形式,以及二次函数的对称轴、顶点、开口方向等重要概念,总结了二次函数应用题常见题型以及解法的一般步骤和解题技巧,包括确定问题的关键信息、建立二次函数模型、求解关键点和解释结果等.通过系统的解题方法,帮助学生更好地理解和应用二次函数,提高数学解题能力.

初中体育教学中提升学生主动参与意识的策略探讨

主动参与意识能够有效地将学生的主体作用发挥出来,提高初中体育教学活动的质量与效率。初中体育教师可以立足学生体育素养的发展,通过导入游戏活动、信息资源渗透、开展体育竞赛、组织小组合作等策略,强化学生的主动参与意识,促进学生进行自主、有效的锻炼,使学生感受体育的乐趣,构建高效体育课堂。

名著阅读教学的现状与对策

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（2001年版）颁布实施后，“名著推荐与阅读”成了各大语文教材的亮点之一，这一版块既与单元教学有一定联系，又有一定的独立性，是原有语文教材中未曾出现的“新生事物”。怎样教出名著的自身特色，教出名著与普通文学作品的区别与联系，从此也成了广大语文教育工作者不断思考、不断探求的新问题。如今十几年过去了，《义务教育语文课程标准》（2011年版）也已经颁布实施三年了，名著的阅读教学迎来自己的春天了吗？

浅谈在初中物理实验教学中应用微课的策略

随着新课改的不断深入和发展,对教学提出了更高的要求,教学方式也变得丰富多彩,微课就是其中的一种。物理是初中时期非常重要的一门学科,严重影响学生能否进入重点高中。物理的实验性很强,在教学中教师要重视实验教学,可以采用微课的形式集中学生的注意力,活跃课堂教学氛围,增添实验教学的趣味性,让学生可以积极参与到实验当中,从而将学生的学习效率发挥到最大,构建一个高效的教学课堂。本文主要介绍了微课在初中物理实验教学中的意义,并提出了具体的实施策略,供大家参考。

关注学科核心素养 助力初中物理实验复习

传统的复习课堂注重碎片化知识的灌输,过分关注学生的解题能力,是一种以“知识为主”的课堂;以“核心素养”为主的复习课堂,注重学生解决实际问题能力的培养,关注学科知识结构系统、学科素养的自觉生成;本文以“密度的测定”和“电学实验复习”为研究载体,基于“教学目标、教学关注点和组织形式”视角,体现“解题能力向解决问题能力过渡、掌握碎片知识向构建知识体系过渡、教师指导学习向学生自主学习过渡”,让学科核心素养在初中物理实验复习课堂教学中得到充分落实.

运用读写结合策略优化初中英语写作教学

初中阶段是给学生英语语言能力发展奠基的重要阶段,在这一时期对学生进行写作能力的培养,对英语写作教学进行综合设计和创新调整将会给学生的一生进步带来积极影响。在选取英语写作教学方案的过程中,教师可以将读写结合作为一项至关重要的策略,因为这样的方法符合学生的语言学习规律,也和语言本身的特点存在着非常密切的关系。英语阅读和英语写作是学生进行英语输入和输出的两种方式,把这两种方式结合起来将会大幅度提高学生语言运用的自觉性和熟练度,从而发展学生的写作能力。本文将着重就如何运用读写结合策略优化初中英语写作教学进行探究。

快乐教学法在初中体育足球教学中的应用

在足球教学中,教师要采用快乐教学法,通过热身运动、视频辅助、合作学习、游戏引入等方式,为学生营造轻松、愉悦的教学气氛,高效习得足球技巧。

《水浒传》(节选)教学案例

“名著推荐与阅读”是苏教版《语文》的一个亮点.教出名著的亮点,教出名著与一般文学作品的区别,是许多语文教育工作者孜孜以求的目标.

例谈数学概念教学的误区与模式

新课改后,数学教材的处理淡化了概念的形式,概念教学中出现了很多不到位的现象。数学教学中,我们可以忽视概念的表达形式,但不能忽略概念实质上的内涵和外延。为此,需要做到＂四个关注＂：关注概念引入,体验概念形成;关注概念理解,促进概念深化;关注概念拓展,形成概念体系;关注概念应用,领悟概念本质。

巧用合作学习策略提高物理教学效率探研

物理教师在教学过程中应巧用合作学习策略,提高学生学习效率,助力学生物理核心素养的发展。文章从合理划分合作学习小组、精准把握合作学习时机、优化合作学习各个环节、完善合作学习评价体系等方面探讨开展合作学习的策略。

初中英语主体参与型课堂教学模式

新课改的落实更加强调将课堂还给学生,发挥出学生的主观能动性,树立起主体意识,这一模式能够改善传统英语教学中存在的问题。英语是初中阶段的重点学科,英语教师想要提高教学的质量就要跟上时代开展的脚步,坚持以生为本的教学理念,以学生为核心来开展英语教学活动。本文对初中英语主体参与型课堂教学模式展开探究,希望能够为广大教育工作者提供教学参考。

初中数学:班内分层教学的实践与思考——以《平行四边形》(第一课时)为例

适合的教学不能不分对象"一刀切",要求学生"齐步走";而要充分尊重、正确理解学生的差异;也要因材施教,对不同的学生实施不同的教育;更要以人为本,使每一个学生得到应有的发展。为此,在大班额课堂教学模式不变的情况下,可以尝试班内分层教学。以《平行四边形》第一课时的教学为例,从学生分层建组、教学目标分层、"知识探究"分层、"知识应用"分层、"课堂总结"分层、评价分层等方面,谈对初中数学班内分层教学的实践与思考。

提升思维品质 促进学生数学核心素养

通过数学学习,学生能提升思维品质,促进素养发展.因此教学过程中教师也要着力培养学生的思维品质,以让他们更好地解决数学问题,将认知转为素养.