核心素养视角下小学语文阅读的语感培育

阅读是小学语文课程体系中的重要内容,更是小学生夯实语文学科素养、提升阅读能力的重要途径。本文以语文核心素养为切入点,简要分析小学语文语感培育目标,就核心素养下小学语文阅读语感培育方法进行了相应的分析。指出语文教师可以通过加强课文朗诵、创设有趣语境、加强倾听训练、健全培育体系及联系实际生活的教学方式提升小学生的语文学科的核心素养及语感水平,进而为学生未来的全面发展夯实基础,促进学生的学习进步。

小学数学教学中数学推理的理论和实践初探

数学推理是当前数学学习中的核心内容,而对推理的实际定义以及推理的具体形式,会存在诸多不同的理解。在实际的研究过程当中,数学推理可从不同的视角进行详细的分析,具体人员可将其分为过程、结构、模仿以及不知结果、创造等。部。分文章对小学数学中所具有的归纳推理的相应理论及实践进行详细的分析,并且结合我国小学数学教学中实际推理教学的现状进行综合性的探究。希望能够为我国的小学数学课程教学中归纳推理的实践提供一定程度参考,使整体数学的实际教育效果大幅度提升。

编演课本剧——激活小学语文教学源头之水

“课本剧”对老师们来说早已不是什么陌生的概念，很多学校在各种场合也都会编排一两个课本剧进行演出。但是，真正以编演“课本剧”为主要内容进行系统研究的学校极少。对课本剧的开发与实现小学语文人文性的实践与研究更是少之又少。什么是“课本剧”呢？“课本剧”就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。文章来源可以是我们小学课本书上的，也可以是课外读物上的。小学语文教材所选内容大多文质兼美，富有文化内涵，有一定的情节或意境。引导学生将课文改编为剧本，再组织排演，

新课改背景下小学语文教学策略研究

语文作为其他学科的基础学科，在新课程改革的大背景下必须要注重改进教学方法，力求提高课堂教学效率。为此，在小学语文教学实践中，以新课程理念为指导依据，总结出几点有效的教学策略。

问题意识引导下的小学数学自主学习策略探讨

问题是数学学习的关键,是创新意识培养的基础和前提,同时培养学生问题意识也是新课标教育理念的要求。小学数学教学中,教师要根据数学学科的特点,结合学生的年龄特征和认知能力,培养学生问题意识,使学生养成自主学习的好习惯,从而促进学生的可持续发展。一、创设开放的教学环境作为课堂教学的组织者和引导者,教师要为学生创设良好的学习环境,使学生敢于提问、主动提问、乐于提问,进而培养学生问题意识。

小学语文情境教学浅析

在素质教育理念的影响下,小学语文的教学经过努力的改善和实践,总结了不少的教学经验,使语文的教学质量显著提高。其中情境教学给语文的教学方法的改革和提升注入了新鲜的血液,极大地丰富了课堂教学内容,调动了学生听课的积极性,从而提高课堂教学成效。故此,本文以苏教版的语文教材为依托,详细探讨了情境教学法在课堂教学中的具体运用,使学生爱上语文。一、运用多媒体进行情境教学,调动学生学习热情随着互联网的迅速发展。

核心素养背景下小学语文网络教学资源利用分析

在课程改革的带动之下,诸多创新型教学手段以及教育模式开始在教育教学中应用,给小学语文教学带来了活力,也让教师得到了更多教育资源支持,让学生能够在精彩纷呈的语文课堂当中接受语文知识,发展语文学习能力。把网络教学资源应用到语文教学中是核心素养背景下,为了对语文课程进行创新改革、适应信息化教学要求而提出的一种教学策略。教师要加强对语文课程的客观分析,联系课程教学要求与学生的能力表现,引入必要的网络教学资源,从而给学生提供更加广阔的发展空间,拓宽学生的眼界。

探究加强小学中高年级语文作业设计的方法

作业是教学过程中的重要环节,也是影响教学效率和学生发展的重要教学因素。因此,为了更好地做好小学中高年级语文的作业设计工作。在下文中,笔者将首先就当前作业教学中存在的问题进行具体分析,再进行有关方法的探究。

论如何提高小学数学教学的有效性

小学数学新课程的教育目标是让人人学“有用”的数学，不仅要求学生在学习中掌握“必需”的数学知识，还要锻炼学生的能力。为达此目的，实施数学新课程必须要有所转变，实施有效教学。

小学校园英语角建设的探索

随着我国对小学英语教学的不断重视及对学生综合素质培养教学改革不断推进,我国小学英语教学越发重视学生对英语学习的实用性及普及度.从学科内容本质上讲,英语学科同语文学科一般同属于语言工具,作为语言工具培养学生的“听、说、读、写”能力就成了英语教学的必然.在我国英语教学培养体系下的学生经过十六年漫长的英语学习,多数学生都可以掌握四项能力中的“读、写”,但“听、说”则成了多数学生避之不及的学习项目,使得多数学生多年的英语学习只能成为哑巴英语.本文将从提升学生听说能力的角度,对小学英语角建设进行系统化的探索.

小学语文作文教学的途径——以数字故事为例

小学语文作文教学对于小学生来说具有很大的意义,目的是让学生用书面表达的形式来描述他们所接触的事物,尤其是那些触动心灵的事物,并在写作过程中逐渐形成一定程度的自信心;喜欢与别人分享自己亲身经历的故事,运用平时所积累的语言素材和新鲜词汇;可以正确使用不同的标点符号,可以在写作时辨别并修改句子的语病.因此,在作文教学中,教师们需要拓宽思路,寻找更加广阔和创新的教学方法.

新形势下关于小学语文学习共同体构建的教学探究

随着经济水平的提高和生活品质的提升,人们逐渐加大了对知识文化的需求,因此教育也受到社会大众的广泛关注。小学教育是义务教育的基础阶段,语文是小学教育中重要的基础学科,小学语文的学习影响着学生的长远发展。因此,更应该加强对小学语文教学的重视。在新形势下,小学语文学习共同体能够有效的提高小学语文的教学效果,培养学生的语文素养。

数学经验课堂背景下“深度学习”的教学评价研究

在以核心素养观为根本导向大背景下,长期以来的“封闭式教学”模式确实难以满足当前教与学活动的实际需要,甚或在自主学习和体验学习上已成障碍。而方兴未艾的“深度学习”有效地促进教学和谐,从根本上激发主体学习意识,深化学生情感体验,把他们不断地由学习引向学习,并正在日益形成一种无可逆转的发展态势。与之相应的是,教学评价在“与时俱进”思想指导下,应当而且必须随之发生相应的“跟进式”变化,并在熟能生巧中不断地完善和丰富起来。本文结合小学高年级数学教学视野,拟就经验课堂背景下“深度学习”教学评价模式构建,作出一些策略性分析。

有效猜想,为高效课堂导航

猜想是一项重要的素养,我们应从学生的角度出发,在数学课堂上有效导入中诱发猜想、动手操作中渗透猜想、探究新知中验证猜想,真正构建高效课堂,帮助学生实现全面发展.

无中生有,“裸剧”也精彩

在语文教学中,有时精彩的文本解读往往难以言尽古典名著之精髓,这时教师可以让学生以表演的方式深入理解名著,此时,教师首要的任务就是解决导演、剧本和道具问题。下文,笔者结合苏教版六下《三打白骨精》一课,谈谈表演中导演、剧本和道具问题的解决。1.无导演,自导。乌合之众注定一盘散沙,只有团队合作才能打造出一台精彩绝伦的课本剧。确定导演。

导学模式下的微剧创演教学实践

微剧创演是集综合性、实践性、创造性于一体的活动。它激发了学生的审美冲动,引领学生在"读-思-编-演"的过程中领悟美、追求美、创造美。导学模式的精髓在于改变了传统的教学模式,使教师从知识传授者转变为学习的促进者和指导者,通过对教学活动的设计来促进学生的成长和发展。导学模式下的微剧创演教学,既能使学生形象、直观、立体地透视文本,深入把握文本主旨,又有利于培养学生的创新精神、实践能力和合作探究意识。

“周旋”出来的精彩——《嫦娥奔月》案例与点评

《嫦娥奔月》是苏教版小学语文第九册的一篇课文，有位教师在教“智斗逢蒙”一段（第五自然段）时是这样处理的：

给作业“塑形瘦身”,实现减负增效

作为课堂教学的补充和延伸,作业有着不可小觑的作用。它是常规教学的重要环节,是教学信息反馈的重要途径,也是提高教学效率的重要保证。然而,在实际的教学活动中,我们往往忽视作业设计的开放性、科学性、有效性,经常布置一些简单机械重复的作业,搞＂一刀切＂,莘莘学子们自然是忙得焦头烂额,学得心烦气躁,结果却收效甚微。基于以上现状,笔者认为我们应该从以下几个方面入手,给作业＂塑形瘦身＂,真正实现减负增效,

语文实践的组织时机与教学效果例谈

语文课程是母语课程,学习资源和实践机会无处不在。笔者在执教四年级《公仪休拒收礼物》一课后,组织安排了一次语文实践活动,取得了较好效果。一次无心插柳的行动,让我认识到,在适当的时机组织语文实践活动,能够达到发展学生综合素养的目标,我们语文教师有必要对语文实践活动进行探索与思考。

颠覆教与学,成就新课堂——导学单与翻转课堂教学的共生

随着时代的发展,人们对“教育需求” 和学习方式的变革提出了新的要求,自2006年萨尔 曼-可汗创立可汗学院以来,翻转课堂成为一种新 型教学模式,受到许多人的广泛关注。这种教学模 式颠覆了传统的“教与学”的关系,但针对农村小学 翻转课堂的研究少之又少,如何实现农村小学语文 课堂的有效翻转是值得研究的问题,木文将结合笔 者教学实践中的一些尝试,就上述问题进行阐述。