浅谈识字教学的几种方式

识字是语文学习的基础，是阅读、写作的基础，是低年级学习的重点、难点：如何使学生快乐识字，有效识字，我认为可采用“两条腿走路”：一是课堂，二是课外。让学生在轻松愉快的氛围中识字，让学生在社会大课堂中识字，走开放识字之路，自主识字之路。

数学课堂精彩不容“错”过——由《直线和射线》教学引发的思考

教学是师生互动、合作和相长的过程,课堂教学活动则是利用这种氛围不断进行生成和提升。而在学生个性张扬以及自助、互助、探究学习方式盛行的情况下,小学数学课堂的生成性错误也越来越多,如果小学教师能够利用好这些宝贵的＂资源＂,那小学数学课堂将一直焕发光彩。

打造精品班级文化 创设成长快乐家园

教室是学生成长的幸福港湾,班级是学生发展的文化场所,是师生共同的精神乐园。没有班级文化为依托,学生的成长发展将会黯然失色。富有内涵的精品班级文化,在育人路上能发挥着"润物无声"的功效。我认为打造班级文化可从以下几个方面着手:一、精心布置室内文化,让班级焕发活力班级环境的精心布置,能把孩子带到一个童话乐园,为孩子创设一个既温馨舒适。

语文课堂也需静思默想

朗读和默读是两种最基本的阅读方式。《语文课程标准》指出：＂各学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。＂从这两句话我们可以知道,默读既是教学目标,也是一种阅读方法。那么,该如何落实默读呢？

让阅读成为“悦”读

新的课程标准明确规定了学生的阅读总量和各学段的阅读分量。那么，如何激发学生的阅读兴趣，鼓励学生愉悦读书，从而提高阅读质量呢？在教学过程中，笔者努力做到“没有目的”乐阅读、无声无痕导阅读、良好氛围促阅读、书海泛舟广阅读。

生成性教学,让英语课堂焕发生命的光彩

课堂教学不应只是一个简单的知识学习过程，教师在课堂中要善于捕捉、筛选信息，把握动态生成的机会，巧妙利用生成出来的有价值的资源，进行生成性教学，从而使小学英语课堂教学充满活力。

引入活动教学策略 提升小学英语教学效率

寓教于乐是顺应时代发展而产生的教学思想。新课改理念下,传统的灌输式教学模式不能满足教学需要,必须改进教学模式与方法,从学生认知基础、兴趣爱好出发,践行高效的教学策略。

提升认识:“分数的意义”教学

【教学过程】学生结合微视频进行预习,并独立完成如下的"前置练习"。1.图1中,把()看作单位"1",平均分成()份,涂色部分有这样的()份。用分数表示是()/(),它的分数单位是()/(),有()个这样的分数单位。2.一盒饼干共12块,把它平均分给3个小朋友,每个小朋友分得这盒饼干的()/(),每个小朋友分得()块。"3.结合日常生活的实例写一句含有分数的话,并画图表示这个分数。